Виховна година "вибір професії - це серйозно"

мета: Ознайомлення з принципом обгрунтованого вибору професії, розумного планування професійної кар`єри з урахуванням потреб особистісного самовизначення в умовах реального ринку праці.

завдання:

Виявити рівень сформованості особистих професійних планів, ступінь професійної готовності.
Ознайомити з правилами вибору професії з урахуванням особистих якостей і вимог ринку праці.
Надати інформацію про можливості професійної освіти в сучасних умовах.

Технічні вимоги: використовується мультимедійний супровід у вигляді презентації Power Point (додаток 1).

Під час входу учнів в клас на екрані варто перший слайд презентації з назвою теми: "вибір професії - це серйозно".

I. Інформаційна частина.

1. ВВЕДЕННЯ.

Під час проведення класної години з учнями важливо обговорити, по-перше, основні правила вибору професії з урахуванням істотних чинників-по-друге, акцентувати увагу на необхідності усвідомленого підходу до ситуації вибору, на прийняття відповідальності за результати вибору, по-третє, показати необхідність самопізнання, щоб обрана професія (спеціальність, сфера діяльності) відповідала індивідуальним особливостям людини.

Аналіз перспектив сучасного ринку праці показує, що в найближчому майбутньому, коли сьогоднішні підлітки почнуть свій професійний шлях, дуже велике значення придбають такі риси особистості, як, наприклад, готовність вчитися, постійно отримувати нові знання і вміння, навички спілкування, готовність працювати, спрямованість на досягнення результату, самостійність, відповідальність і т.д.

Почати класна година можна з наступного:

Як ви вже зрозуміли, сьогодні ми з вами будемо говорити про професії.

Світ професій величезний, їх налічується понад 40 тисяч, причому щорічно з`являється близько п`ятисот нових і стільки ж зникає або видозмінюється.

Слово "професія" походить від двох латинських слів: "professio" - офіційно вказане заняття, спеціальність і "profiteor" - Оголошую своєю справою. Слово це, як, втім, і багатьох інших терміни, багатозначно.

професія - рід трудової діяльності, що вимагає певної підготовки і що є зазвичай джерелом існування.

Найчастіше проблема вибору професії виникає в житті не один раз. Найбільш рано професійне самовизначення відбувається в мистецтві, найбільш пізно - в сфері політики і науці.

Вимоги, що пред`являються професіями до людини.

Коли молода людина вибирає собі професію, його цікавить, щоб його професія користувалася популярністю у роботодавців не тільки сьогодні, але і через 10-20 років. Це називається стабільністю попиту на професію.

Поряд з "вічними" професіями - будівельник, лікар, вчитель тощо, актуальними стають транспортна, хімічна індустрія, високі технології, зв`язок, комунікації, нові професії на стику традиційних, управління економікою, соціальна сфера. Одночасно для професійної успішності на сучасному етапі розвитку суспільства особистісні якості, комунікативні вміння, мотивація людини на працю, готовність до безперервного підвищення свого професіоналізму, до змін набувають більшого значення, ніж традиційно розуміється обсяг знань.

Показником стабільності попиту на професію є кількість робочих місць по тій чи іншій спеціальності, наявних на різних підприємствах району та області. Досягнення мети залежить від бажання людини, цілеспрямованості і волі.

Основні чинники або умови вибору професії є аспектами обґрунтованого професійного плану, в якому враховані інтереси, здібності, стан здоров`я, здібності вибирає професію і потреби суспільства в кадрах.

Умовно, ці складові формули професій можна позначити як "хочу", "можу", "треба".

"Хочу" - (Інтереси і схильності).

Інтерес - прагнення до пізнання будь-якого предмета або явища, бажання вивчати його.

Схильності - прагнення займатися будь-якою певною діяльністю. Інтереси і схильності можуть збігатися і не збігатися один з одним, можуть бути спрямовані до одного, кількох, багатьох видів діяльності.

"Можу" - (Здібності, стан здоров`я).

Здібності - індивідуальні здібності людини, що забезпечують успішність виконання будь-якої діяльності, легкість засвоєння і оволодіння цією діяльністю, творчі можливості людини.

"Треба" - (Потреби суспільства в кадрах).

Суспільству потрібні фахівці різних професій. Вибираючи професію, потрібно узгоджувати свій вибір з потребою суспільного виробництва в кадрах. Поєднання цих трьох важливих аспектів при обмірковуванні професійного плану допоможе визначити оптимальні шляхи вибору професії для кожної людини, що вкрай важливо для сформованих на сьогоднішній день умов ринку праці.

Загальна структура професійної освіти в області

Професію можна отримати в різного роду навчальних закладах в залежності від того, кокой рівень професійної освіти ви вибираєте:

Професійна освіта буває початковим, середнім і вищим.

Професійно-технічну освіту:е - представлено ліцеями, професійно-технічними училищами, які дають робочу спеціальність.

Середня професійна освіта дозволяє стати фахівцем середньої ланки по більшості професій виконавчого або творчого класу. Середня професійна освіта можна отримати, маючи основну загальну, середню (повну) загальну або початкова професійно освіту.

При цьому, якщо людина вже має середню (повну) загальну або професійно-технічну освіту, то отримати середню професійну він може за скороченими прискореними програмами.

Повна вища освіта відповідного представлено державними і недержавними ВНЗ. При виборі недержавного навчального закладу необхідно перевірити ліцензії, акредитації та атестації навчального закладу. Без зазначених 3-х документів диплом навчального закладу не дає загальнодержавних гарантій працевлаштування.

Де можна отримати інформацію про професії та формування готовності установах.

Відомості про навчальні заклади, що здійснюють професійне навчання, можна отримати:

в довідниках для вступників до навчальних закладів;
в телефонних довідниках;
в комп`ютерних інформаційно-пошукових програмах в мережі INTERNET;
в рекламних оголошеннях;
в бібліотеках;
в ОППК;
в районних центрах зайнятості;
в бесідах з представниками навчальних закладів та викладачами;
при зустрічах з учнями і випускниками;
при особистих відвідуваннях навчальних закладів.

II. Діагностика професійних уподобань та шикування особового професійного плану.

Проведення групового тестування за методикою міні-Голланда.
Інтерпретація результатів, бесіда про типологію особистості та сфер діяльності по Дж. Голландії.

Опис типів особистості в теорії ДЖ. Голланда

Реалістичний тип (R) - надає перевагу реалістичні кар`єри, роботу з якимись конкретними об`єктами праці та механізмами більш ніж з людьми. Володіє механічними і інженерними здібностями, любить працювати з інструментами і машинами, отримує задоволення від конкретних результатів своєї праці. Управлінські навички та навички спілкування з людьми, як правило, низькі. Зазнає труднощів у вираженні себе, донесення своїх почуттів і думок до інших.

Дослідницький тип (I) - орієнтований на науку і наукову активність. Володіє математичними і дослідницькими здібностями. Отримує більше задоволення від рішення абстрактних проблем, ніж переведення їх в практичне дію. Віддає перевагу більше працювати з ідеями, ніж з людьми і предметами. Чи не розташований до лідерства, уникає монотонних фізичних чи інших дій. Чи не відчуває дискомфорту в ситуації невизначеності і не любить строго структуровану діяльність з безліччю правил.

Артистичний тип (А) - воліє працювати в артистичному середовищі, яка пропонує багато можливостей для самовираження через художні засоби. Виявляють незначний інтерес до проблем, які вимагають серйозної організаційної підготовки для їх вирішення, або застосування значних зусиль, вважаючи за краще ті, які можуть бути вирішені через самовираження в артистичній сфері. Насолоджується створенням творчих робіт, має гарну уяву, творчі здібності.

Соціальний тип (S) - воліє соціальні кар`єри, орієнтований на взаємодію з людьми, любить допомагати людям, вирішувати їх проблеми. Добре самовиражається і виражає себе з іншими, любить увагу і шукає ситуації, що дозволяють йому бути в центрі уваги групи. Уникає діяльності, де потрібні механічні повторювані дії.

Підприємницький тип (Е) - діяльність, пов`язана з впливом на людей, організація їх на вирішення певних завдань. Мають лідерські та ораторськими мовними здібностями. Орієнтовані на суперництво, часто демонструють словесну агресію. Отримують задоволення від можливості бути в центрі уваги, подій, переконувати інших у своїй точці зору. Високі домагання на владу і матеріальне багатство. Вельми цінують лідерські та економічні можливості, ділові якості, естетично слабо розвинені.

Традиційний тип (Е) - воліє працювати з даними і відомостями, вести роботу з переробки та систематизації інформації. Схильний до порядку, прагне упорядкувати і структурувати навколишню дійсність. Уникає сфер діяльності, пов`язаних з переконанням людей. Відчуває себе комфортно, приймаючи роль учасника певної структури. Володіє рахунковими і конторським здібностями.

3. Бесіда про типові помилки при виборі професії.

Остаточне рішення про вибір професії кожна людина приймає самостійно. Існує два типи помилок:

слідування чужих порад, вибір за компанію;
вибір довколишнього ВНЗ або зовні привабливою, престижної професії;
відсутність суттєвої інформації про професії або спеціальності, незнання своїх індивідуальних особливостей і особливостей характеру і т.п.

III. Профорієнтаційні ігри та вправи, спрямовані на активізацію побудови особистого професійного плану.

1. Вправа "Плюс - мінус - цікаво".

Вправа на розвиток умінь, необхідних при виборі професії (аналіз, різнобічний розгляд, розширення уявлень про професії). Кожен учасник повинен накреслити табличку і описати ситуацію, коли він отримав професію і став по ній працювати, таким чином:

в першій колонці записати якомога більше позитивних моментів (плюсів) цієї ситуації;
у другій колонці - якомога більше мінусів цієї ситуації;
в третю колонку записати якомога більше цікавого для себе, пов`язаного з нею.

На вправу дається 10-15 хвилин, результати озвучуються і обговорюються.

2. Запис на індивідуальні консультації.

Завантажити презентацію до класному години

Тарасова Світлана Олександрівна, педагог-психолог