Психологічний супровід педагогів на етапі підготовки до роботи по фгос

Я хотіла б представити вашій увазі досвід своєї роботи з підготовки педагогів нашої школи до реалізації ФГОС. Нам ця робота представляється найбільш важливою і актуальною для нашої установи ще й тому, що перехід на нові стандарти є не єдиною інновацією в нашій школі. Нам вдалося відкрити на базі школи профільну групу хіміко-біологічного напрямку, незважаючи на віддаленість школи від центру міста. У 2011/2012 навчальному році школа отримала статус експериментального майданчика по створенню організаціоннопедагогіческіх умов становлення особистості та соціалізації учнів 2-й і 3-й ступенів в умовах спеціалізованого (кадетського) класу. Тому забезпечення готовності педагогів до реалізації інновацій - один із пріоритетних напрямків розвитку школи і необхідна умова ефективності освітнього процесу. Розвиток готовності до інноваційної діяльності, без якої неможлива успішна педагогічна діяльність в наші дні, - це і є справжня завдання практичного психолога освітньої установи. Мимоволі виникає питання: «Хіба тільки психолог здійснює підготовку такого роду?» Відповідь проста: не тільки психолог. Але важливо пам`ятати, що інновації, як правило, призводять до змін психологічного стану учасників освітнього процесу, впливають на ступінь їх впевненості в своїх силах.

Таким чином, метою психолого-педагогічного супроводу педагога є забезпечення психологічної підтримки інноваційної діяльності та розвиток психологічної готовності педагога до інноваційної діяльності. Важливим завданням психолога стає сприяння в створенні умов для того, щоб педагоги захотіли щось змінювати в своїй роботі.

компоненти готовності

Під готовністю до інноваційної діяльності розуміється сукупність якостей вчителя, визналяющих його спрямованість на розвиток власної педагогічної діяльності та діяльностівсього колективу школи, а також його здатностівиявляти актуальні проблеми освіти учеников, знаходити і реалізовувати ефективні способи їх вирішення.

А тепер постарайтеся серед інших горіхів знайти «свій» - той самий, особливий, який ви довго розглядали, знаходили його відмінні риси.

висновок: нам належить працювати з різними дітьми, кожен з яких - індивідуальність, кожен унікальний незалежно від віку, статі, характеру ... Постарайтеся в кожній дитині побачити визначене йому, відкрийте це і розвивайте в ньому то приховане, про що він сам не підозрює.

Блок II. Мотивація (2 години)

цілі: усунення психологічних бар`єрів при впровадженні інновацій- формування мотивації як ресурсу роботи з учащіміся- розвиток аналітичного компонента у формуванні мотивації в умовах ФГОС.

Блок III. Взаємодія (2 години)

цілі: розвиток професійно значущих якостей і навичок ефективного взаємодії- формування педагогічної рефлексії для оцінки проісходящего- використання варіативних способів взаємодії педагогів і психологів в умовах ФГОС.

Програма формування УУД за новими стандартами передбачає розвиток, поряд з особистісними і регулятивними, комунікативних дій, спрямованих на організацію і здійснення співробітництва (кооперацію). Розвиток навичок конструктивного спілкування - одне з найактуальніших питань освітнього закладу, що вирішуються психологічною службою школи. За усвідомленням мети слід розуміння завдань, вирішення яких призведе педагогічний колектив до бажаного професійного росту.

Підсумкове заняття. Рефлексія (1 година)

Проведені тренінги викликали велику емоційну реакцію педагогів. Рефлексія своїх дій і дій колег проходила дуже активно. Вчителі бачили недоліки і переваги різних способів спілкування. Активне обговорення різних методів, способів і педагогічних прийомів сприяло осмисленню свого способу ведення уроку. Після закінчення тренінгу були проведені рефлексивна підсумкова діагностика готовності педагогів до введення ФГОС і аналіз готовності педагогів до введення ФГОС.

Підсумкова діагностика показала середньовисокі рівень готовності педагогів до реалізації ФГОС за двома показниками: когнітивний і мотиваційний аспекти. 80% педагогів нашої школи продемонстрували когнітивну і мотиваційну готовність до реалізації ФГОС.