Уявлення старшокласників про сімейне способі життя

Сучасна європейська сім`я переживає зміни, які одними дослідниками визначаються як криза (А. І. Антонов, Б. Бергер, В. Н. Дружинін, Д. Папен, В. Сатир), іншими - як соціально-культурологічна трансформація історичного феномена малої групи ( І. С. Голод, Р. Зідер, Б. Н. Миронов, А. А. Реан). У Росії та інших країнах ці процеси розгортаються на тлі глибокої системної кризи, яка зачепила всі рівні суспільства-від поведінки окремих членів і малих груп до його ціннісно-культурних підстав.

Нами був апробований комплекс методів, що дозволяє найбільш повно вивчити ориентационное поле старшокласників в досліджуваному аспекті. Вихідним стало структуроване інтерв`ювання "Як ви уявляєте собі сім`ю". Воно дозволило визначити стан зв`язку між компонентами формування особистісного ставлення до цінностей сімейного способу життя. Було проінтерв`ювали 27 учнів ГОУ "Кіровський фізико-математичний ліцей". Відповіді були піддані процедурі контент-аналізу. Категоріями для нього послужили компоненти формування особистісного ставлення до даного феномену (в рамках концепції відносин В. Н. Мясищева). За силою їх вираженості нами зроблені висновки про ступінь сформованості ставлення.

1. Емоційно-мотиваційний компонент - було Продиференціювали вісім показників (почуття самодостатності в сім`ї, взаєморозуміння, радість, турбота, любов, взаємодопомога і підтримка, довіра, захищеність). Всього отримано 60 цьогорічних виборів компонента.

2. Когнітивно-оцінний - визначено п`ять елементів Вони включають знання старшокласників про те:

який склад сім`ї;

що чисельність сім`ї в ході часу змінюється з різних причин;

сім`я необхідна для виконання різних функцій;

різні історико-культурні типи сімей. Тут було отримано 33 вибору.

3. Поведінковий - виділено теж п`ять елементів. учні визначають

стилі відносин з близькими і далекими родичами;

необхідність сім`ї в житті;

що є "фундамент сім`ї". Отримано 41 вибір.

4. Прогностичний - виділено три елементи. Учні описують, яким чином в ході життя людини змінюються функції сім`ї, сімейні ролі, форми взаємовідносин між членами сім`ї. Було отримано десять виборів.

Таким чином, в уявленнях старшокласників про родину як загальнолюдської цінності домінуюче місце займає її емоційно-мотиваційна складова. Сім`ю сприймають як необхідне і дуже потрібну освіту в житті будь-якої людини. На питання: "Чи хочете Ви створити свою сім`ю?", Всі учні відповідають ствердно. Але ця діагностика виявила і недостатність знань в розумінні цього феномена. Тому нами була розроблена і апробована техніка "Правила моєї майбутньої сім`ї". Ця вправа було проведено в дев`ятому класі після позакласного заняття "Конструювання образів сім`ї", акцентом якого були різні ціннісні аспекти пристрої сімей різних видів (міських, православних, благополучних, російських і т. П.). Було запропоновано заповнити анкетне листок, в питання якого нами як дослідниками вкладався сенс про компонентах формування відносини. На їх основі було проведено контент-аналіз отриманих даних.

На емоційно-мотиваційному рівні формування були визначені психологічні основи організації (31 вибір). Старшокласники приділяють увагу необхідності любові, довіри, чесності, взаєморозумінню і вірності. На когнітивно-оціночному рівні отримано 63 вибору аспектів зовнішнього пристрою сім`ї. З робіт вихованців: "В сім`ї повинні бути 1-2 дитини, батько й мати, сім`я живе в місті в багатокімнатної квартирі, має заміський будинок, машина (и), бути матеріально забезпечена". У родині "праця розділяється між її членами, але вони спільно відпочивають". Поведінковий рівень визначив моральні принципи поведінки членів сім`ї (45 виборів). Відзначається, що сім`я будується на принципах "взаємодопомоги, рівності, терпимості, взаємоповаги і доброзичливості".

Перераховане характеризує достатню сформованість когнітивного компонента особистісного ставлення до цінностей сім`ї. Ця техніка виявила превалювання прагматичних орієнтирів в цьому компоненті. В ході експерименту було показано, що старшокласники готові до контакту з педагогами. У практиці їх взаємодії необхідна постійна виховна корекція в бік домінування духовно-моральних складових цінності сім`ї.

Маслов Е. І.