Динаміка міжособистісних взаємин в штучно реорганізованої малій групі

Предмет дослідження - динаміка міжособистісних взаємин в штучно реорганізованої малій групі (на прикладі шкільного класу). Випробовувані - учні 7-го, пізніше - 8-го класів. В обох частинах дослідження змогли взяти участь 115 осіб (69 дівчаток і 46 хлопчиків) з 4 класів. Метод - соціометричний опитування та інтерв`ю з учителями. Дослідження проводилося в два етапи: опитування учнів 7-х класів (травень 2000 року), повторне опитування в 8-му класі після переформування за спеціалізаціями (жовтень 2000 року).

Деякі отримані результати:

1. В цілому рівень позитивних взаємних виборів швидко відновився і навіть зріс (середнє значення за 7-й клас - 2,765 за 8-й - 2,887 взаємних виборів у кожної людини), при цьому результати чоловічої частини вибірки вище (2,783 і 2,935 відповідно).

2. У сформованій групі хлопчики прагнуть створити компактні (2 5 осіб) мікрогрупи. Вони отримують менше позитивних зв`язків (в середньому 4,783), ніж дівчата (5,667). При повторному опитуванні співвідношення збереглося, але число зв`язків хлопчиків зросла (5,565), а у дівчаток знизилося (5,594).

3. У нових групах різко зріс рівень конфліктності (з 12 до 59 конфліктів). Якщо в 7-му класі їх число було вище у жіночої частини вибірки (8, тобто 0,116 взаємних негативних виборів на людину), то в 8-му класі у чоловічий (29, 0,63).

4. Саме стабільне ставлення отримано в результатах виборів за критерієм, що визначав лідерство в групах - коефіцієнт кореляції результатів за 7-й і 8-й класи дорівнює 0,682 (в жіночій частині - 0,744, в чоловічій - 0,557).

5. Число "ізгоїв" в усіх випадках значно вище у дівчаток. Заперечення хлопчиків частіше відбувається через особливості характеру, а сам зацькований займає агресивну замкнуту позицію. Дівчата відкидаються через особливості темпераменту чи інтелекту. Часто знедолені дівчата не відчувають негативного ставлення до себе.

6. Кількість добре адаптованих людей, які отримали велику кількість позитивних виборів, у другому опитуванні було вище, ніж в першому, - у дівчаток в 1-му випадку 26 (37%), у 2-му 29 (42%), у хлопчиків відповідно 19 (41%) і 25 (54%).

7. Социометрические зірки в чоловічій частині вибірки майже не зустрічаються - 4 в 7-му класі, 2 в 8-м. Їх число в жіночій частині знижується з 14 до 10, дещо змінюється склад залишилися. Зірки 7-го класу стають менш популярними (12,64 вибору в 7-м кл., 10,29 - в 8-м), зірки 8-го різко підвищують свій статус (з 9,7 до 13,5).

8. Середнє число позитивних виборів майже не змінюється, але негативних зростає значно. Велике число негативних виборів направлено на абсолютно нових членів класу. Нові члени класу рідко соціалізовані (особливо дівчатка), часто займають агресивну позицію.

9. Дані по лідерству схожі з даними за зірками, але склад лідерів і зірок не однаковий.

10. Кластерний аналіз показує наявність великого числа мікрогруп, рівень зв`язку між якими зростає в 8-му класі. Дівчатка-лідери завжди прагнуть до об`єднання, збирають згуртовану групу навколо себе, до якої приєднуються змішані групи і групи хлопчиків. Хлопчики-ізгої намагаються об`єднуватися.

висновки:

1. мікрогруп класу швидко відновлюють вихідний рівень згуртованості.

2. У період адаптації підвищується рівень конфліктності і негативної експансивності між групами.

3. Пріоритети відкидання розставляються на користь знайомих людей.

4. Поняття лідер і бажаний член не збігаються і мають ситуативний характер.

5. Статус лідера (минулого чи сьогодення) змінюється сильніше, ніж статус рядового члена при переході в нову групу.

6. Групи класу мають тенденцію до укрупнення за рахунок зменшення числа близьких зв`язків.

7. Є об`єднання лідерів і бажаних членів, чий вибір відповідає вибору більшості членів їх групи.

Гончаров В.А.