Корекційна робота з врегулювання етнічного конфлікту

Вибір даної теми продиктований, насамперед, актуальністю теми дослідження. Останнім часом міжетнічні відносини стали одним з найважливіших елементів соціальної реальності. З огляду на велику кількість імміграцій в Росію за останні десятиліття суспільство ставати досить багатонаціональним. І не дивно, що кількість міжетнічних конфліктів в різних соціальних сферах зросла. І школа не є винятком. Багатонаціональні школи стають "вогнищем" етнічних конфліктів. Ці проблеми не можна залишати без уваги. Дуже важливо формувати етнічну толерантність у дітей, а також проводити роботи по врегулюванню вже виникли етнічних конфліктів. Наша робота присвячена вирішенню реального етнічного конфлікту в 8х класі однієї зі шкіл м Ярославля.

Робота почалася з вивчення ситуації (а також можливих її передумов) з точок зору різних (як активних, так і пасивних учасників, і побічно порушених особистостей): бесіда з безпосередніми учасниками конфлікту, з деякими учнями класу, з класним керівником, з адміністрацією школи, з соціальним педагогом школи, а також з випадковими свідками конфліктних спалахів. Також проводилося вивчення і аналіз різних даних і документації, що стосується учасників конфлікту. Наступний етап - діагностика в ситуації конфліктогенної напруженості в класі: Опитувальники Толерантність (Овчинниковой Ю.В.), Етнічна Толерантність, Етнічна Конфліктоность, Етнічна Ідентичність (СолдатовойГ.У.) - Соціометрія- Психологічний моніторинг Асіо - Самооцінка "Драбинка", тривожність Філіпса, СОП, ЦТО. Далі проводився порівняльний аналіз даних по перерахованим вище методикам з даними за цими ж методиками виміру до конфлікту.

Основним етапом нашої роботи є розробка і проведення "Програми корекційної роботи з учасниками конфлікту, спрямованої на врегулювання конфлікту". Корекційна робота була спрямована на врегулювання етнічного конфлікту, зняття етнічної агресивності, на підвищення рівня усвідомленості і на формування здатності об`єктивно оцінювати ситуацію, що склалася конфлікту.

Аналізуючи результати проведеної роботи, можна говорити про те, що зокрема за даними соціально - психологічного моніторингу спостерігаються відмінності в момент виникнення конфлікту і після реалізації програми: за даними "соціометрії" загальний рівень адаптації в класі, після проведення корекційної роботи, підвищився, а також зменшилася кількість сильних негативних виборів. Ситуація в класі за даними соціометрії до виникнення етнічного конфлікту досить позитивна і доброзичлива. У ситуації етнічного конфлікту між деякими учнями класу загальна ситуація в класі змінюється. Збільшується число сильних негативних виборів. Після проведення ряду корекційних занять з учасниками конфлікту загальна ситуація в класі стала більш позитивною. Знизилася кількість негативних виборів.

За результатами діагностики в ситуації конфліктогенної напруженості в класі і порівняльного аналізу з даними до ситуації конфлікту можна побачити суттєві зміни щодо деяких аспектів: знизився загальний рівень толерантності в класі, знизився рівень етнічної толерантності в класі, і особливо в учасників конфлікту, збільшився рівень етнічної конфліктності у деяких учнів, відбулися деякі зміни в етнічній ідентичності в учасників конфлікту в сторону Етноегоізм, також спостерігалися зміни (підвищенням темпів е) за показниками - загальна тривожність у школі і соціальна тривожність. За результатами діагностики, після проведення корекційної роботи, рівень етнічної конфліктності значно знизився, також рівень етнічної толерантності, підвищився, до того ж спостерігалися незначні, але досить показові, якісні зміни етнічної ідентичності в учасників конфлікту, до того ж нормалізувалися рівні загальної та соціальної тривожності. Слід зазначити, що ситуація етнічного конфлікту не викликає змін в категорії схильності до відхиляється особистості, а також не впливає на рівень самооцінки особистості.

В цілому можна говорити про те, що в своїй роботі ми провели комплексне дослідження етнічного конфлікту, виявили основні компоненти особистісних складових, які піддаються змінам в ситуації етнічного конфлікту, розробили і провели програму корекційної роботи, спрямовану на врегулювання етнічного конфлікту між малими підлітковими групами.

І з огляду на багатонаціональні особливості деяких російських шкіл подібну роботу слід проводити при будь-якому етнічному конфлікті в середовищі школи (і за межами школи теж, якщо є можливість), слід проводити профілактичні роботи в подібних школах і особливу увагу приділяти вихованню етнічної толерантності у дітей.

Смирнова Анна Євгенівна