Актуальні проблеми психологічної служби в ссузів

Аналіз актуальних проблем психолога в ссузів проводиться на основі досвіду роботи в Пермському Державному професійно-педагогічному коледжі. Його варто почати з розгляду специфіки середньої спеціальної освіти.

По-перше, слід зазначити проміжне положення ссузів: це вже не школа, але ще й не вуз. Такий стан виявляється і в побудові навчального процесу, і в організації позанавчальних заходів. Серед спеціальностей навчання є такі, де навчаються підлітки, які закінчили 9 класів школи, а є спеціальності, на які надходять абітурієнти, які здобули повну загальну середню освіту. Таким чином, розкид вікового складу учнів дещо ширше, ніж у ВНЗ - від 14 до 25 років, причому студенти різних вікових груп можуть вчитися в одному колективі.

По-друге, специфічно ставлення адміністрації та викладацького складу до студентів. Це ставлення проявляється в ретельному контролі навчальної, позанавчальної діяльності студентів і навіть деяких побутових питань (якщо студент живе в гуртожитку). Такий зовнішній контроль не сприяє розвитку самоконтролю, особистої відповідальності та внутрішньої мотивації діяльності, які в більшості випадків знаходяться на низькому рівні.

По-третє, значна частина студентів приїжджають вчитися з сільської місцевості, часто це підлітки і юнаки з неблагополучних сімей, дитячих будинків.

І, нарешті, спектр спеціальностей навчання в ПГППК дуже широкий - від педагогів додаткової освіти та початкових класів до кухарів, молярів і водіїв локомотива. Причому на частину спеціальностей (промислового профілю) набір учнів здійснюється без конкурсу, що потім тягне значні проблеми відвідуваності і внутрішньої мотивації навчання.

У зв`язку з описаними особливостями навчального закладу середньої спеціальної освіти виникають такі актуальні проблеми психологічної служби.

В першу чергу доводиться стикатися з низькою ініціативою студентів: на групові заняття приходять з власної ініціативи вкрай рідко. Це проявляється і в низькій активності при обговоренні суспільних явищ. Складно домогтися навіть вербалізації емоційного відгуку від перегляду фільму. Однак, прийшовши на перше групове заняття, більшість студентів проявляють жвавий інтерес до того, що відбувається, відвідують і наступні зустрічі, приходять на індивідуальні консультації.

Часто доводиться стикатися з вкрай низькою психологічною культурою. Переконати деяких студентів, що слова "психолог" і "псих" хоч і мають один корінь, але не є синонімічні, буває непросто. Але саме прояв цікавості до психологічну службу веде до підвищення психологічної і загальної культури особистості.

Крім того, актуальними є не тільки заходи по адаптації першокурсників до умов нового навчального закладу, а й по адаптації студентів із сільської місцевості до умов великого міста.

Особливу увагу доводиться приділяти студентам з дитячих будинків, алкоголізованих, неблагополучних сімей. Теми гипоопеки, емоційної холодності і насильства в сім`ї часто зустрічаються на індивідуальних консультаціях. Однак найбільш популярні теми консультацій зачіпають відносини між статями, зі значущими людьми. Трохи рідше піднімаються проблеми незадоволеності собою, своїм характером, зайва і необгрунтована дратівливість.

У груповій роботі актуальні теми отримання зворотного зв`язку від групи, "Я очима Інших", релаксація з візуалізацією різних мотивів (особливо популярна серед юнаків), тема впевненої поведінки і вибудовування ефективних комунікацій.

Серед актуальних проблем слід вказати труднощі з технічним обладнанням кабінету, існують труднощі в обміні досвідом з іншими психологами ссузов, так як методичне об`єднання функціонує недавно і нестабільно, в його координації бракує централізованності. Але перспективи розвитку МО значні, з кожним роком досягаються нові успіхи.

Таким чином, робота психолога в ссузів так само важлива, як психологічна діяльність в дитячому садку або школі. Вона має свої особливості: психолога в ссузів доводиться працювати з уже сформованою особистістю з досить багатим життєвим досвідом. Тому спектр порушених проблем широкий і коріння їх лежать глибоко, але також великі і резерви особистості для вирішення екзистенційних проблем і досягнення особистісного зростання.

Мазуніна Поліна Сергіївна