Вплив загального інтелекту та мотивації на успішність засвоєння знань
Учитися чи індивідуальні відмінності в швидкості і якості засвоєння знань багато психологи пояснюють за допомогою…
Сьогодні велика увага приділяється гармонійному розвитку особистості студента, обліку його вікових та індивідуально-типологічних особливостей. Ніяке ефективну педагогічну взаємодію суб`єктів цілісного освітнього процесу неможливо без урахування особливостей мотивації. За об`єктивно однаковими діями можуть стояти зовсім різні причини. Під мотивом розуміється внутрішнє спонукання особистості до того чи іншого виду активності (діяльність, спілкування, поведінка), пов`язане із задоволенням певної потреби.
Маслоу виділив п`ять якісно різних груп людських потреб: фізіологічні потреби, потреби в безпеці і стабільності, потреби в приналежності, причетності, потреби в суспільному визнанні, потреби самореалізації. В основі теорії. Ф.Херцберг лежить положення про існування двох типів факторів, що впливають на трудову поведінку працівників: фактори, пов`язані із зовнішніми умовами (контекстом) праці- чинники, пов`язані з утриманням праці. Перші чинники, названі Ф. Герцберг гігієнічними, безпосередньо впливають на задоволення базисних або фізіологічних потреб людини і не надають стимулюючого впливу на працівника, не підвищують продуктивності його діяльності. До дійсним "мотиваторів", по Герцберг, відносяться цікава робота, хороші шанси для службового зростання, оплата, безпосередньо пов`язана з результатами праці, висока відповідальність.
Однією з найбільш послідовних сучасних концепцій мотивації діяльності людини, яка орієнтує на активізацію людського фактора, є концепція Д. Мак-Грегора, який аналізує дві умовно звані теорії: "теорію Х" і "теорію Y". "Теорія X" (це власне теорія Ф. Тейлора) - це авторитарний тип управління, що веде до прямого регулювання і жорсткого контролю. "Теорія Y" заснована на демократичних принципах: делегування повноважень, збагачення змісту роботи, поліпшення взаємин, визнання його, що мотивацію людей визначає сукупність психологічних потреб і очікувань.
Ще одна з найбільш відомих процесуальних теорій мотивації - це теорія очікування В. Врума, згідно з якою наявність активної потреби не є єдиною необхідною умовою мотивації людини на досягнення певної мети. Очікування щодо затрат праці - результатів (З-Р) - це співвідношення між затраченими зусиллями і отриманими результатами. Очікування щодо результатів - винагород (Р-В) є очікування певного винагороди чи заохочення у відповідь на досягнутий рівень результатів. Третій фактор, що визначає мотивацію в теорії очікування - це валентність або цінність заохочення або винагороди. Оскільки у різних людей потреби та побажання щодо винагороди різняться, то конкретне винагороду, запропоноване у відповідь на досягнуті результати може і не мати для них ніякої цінності.
Очевидне вплив на успішність навчальної діяльності надає сила мотивації і її структура. Метою нашого дослідження було визначити, які саме компоненти мотивації впливають на успішність у навчальній діяльності. У дослідженні взяли участь 35 студентів, що навчаються на факультеті психології за фахом "Практична психологія. Іноземна мова" на 3 курсі.
Піддослідним пропонувалася виконати методику "Опитувальник мотивації". Методика розроблена Д.А.Гербачевскім, методика відповідає вимогам валідності і надійності. Методика включає 15 шкал: внутрішня мотивація, пізнавальна мотивація, мотивація уникнення, змагальна мотивація, мотивація зміни діяльності, мотивація самоповаги, мотивація значущості результатів, мотивація складності завдання, мотивація вольових зусиль, оцінка рівня досягнутих результатів, оцінка свого потенціалу, намічений рівень мобілізації зусиль, очікуваний рівень результатів, закономірність результатів, ініціативність. Також враховувалися результати контрольної роботи під час якої проводилася методика.
Для студентів, які брали участі в дослідженні, характерний високий рівень пізнавальних мотивів, змагальних мотивів, мотиву самоповаги, намічених мобілізуючих зусиль, закономірності результатів, ініціативності, низький рівень значущості результатів і складності завдання. Однак існує помірний зв`язок між показниками ініціативності та балами, отриманими при написанні контрольної роботи (r = 0, 47- p = 0,01), що узгоджується з теорією Д. Мак-Грегора ( "теорія Y"). Виходячи з цього ми можемо припустити, що студенти, які виявляють ініціативність і активність під час процесу навчання показують найвищі результати, таким чином, що б підвищити ефективність процесу навчання, слід стимулювати ініціативність студентів.
Залуцька Світлана Олександрівна
Пижьянова Олена Валеріївна
Учитися чи індивідуальні відмінності в швидкості і якості засвоєння знань багато психологи пояснюють за допомогою…
Старший шкільний вік характеризується потребою в життєвому самовизначенні і звернений планів в майбутнє, прагненням до…
У роботі передбачається розглянути особливості управління мотивацією в умовах нестабільного суспільства на прикладі…
Ефективність педагогічної праці багато в чому визначається функцією навчання в процесі отримання студентами знань:…
Сучасні освітні технології вимагають від студентів більшої самостійності в навчанні і науково-дослідницької діяльності.…
У сучасних умовах навчання все більш гостро стоїть проблема цілісного розвитку особистості. Ведеться пошук методичних…
В останні роки зріс інтерес до проблеми мотивації персоналу в організаціях, проблеми підвищення ефективності трудової…
Проблема мотивації праці коштує на стику таких наук, як психологія праці, психологія управління, менеджмент, управління…
У сучасних соціально-економічних умовах успішність людини в професійній діяльності визначається розвитком…
Якість підготовки випускника вузу закладається на всіх етапах його навчання, велику роль при цьому відіграє етап…
В останні роки в психологічній науковій літературі питанням мотивації навчальної діяльності приділяється особлива…
Російське суспільство переживає важкий період становлення нових економічних відносин. Ефективне управління організацією…
Проблема агресивності останнім часом все частіше виходить на перший план при вивченні проблем підліткового віку. І…
Особливість структури професійної мотивації особистості обумовлена приналежністю індивідів до різних етнокультурним…
На сьогоднішній день в сфері управління персоналом актуальним питанням для обговорення є навчання співробітників…
Професійна мотивація - рушійний фактор розвитку професіоналізму особистості. На основі її високого рівня формування…
Професійне самовизначення музикантів-виконавців носить специфічний характер в силу особливостей процесу…
У вітчизняній психології серед провідних системоутворюючих характеристик особистості традиційно виділяють її…
Мотив - реальний або уявний предмет потреби, що спонукає і спрямовує на себе діяльність людини.Прямі методи…
Чим обумовлено поведінка кожної людини? Чому в певній ситуації він чинить так, а не інакше? У чому полягає…
У кожній людині живе маса мотивів, які і визначають лінію його поведінки. тим не менш, теорії мотивації дуже…