Мотивація навчальної діяльності та особливості взаємодії батьків з підлітками

Психологічно підлітковий вік виключно складний і суперечливий. Не випадково він привертає пильну увагу дослідників. Мотиваційна сфера в цей період зазнає якісних змін. У зв`язку з цим важливо встановити психологічні чинники в тій чи іншій мірі пов`язані з розвитком мотивації підлітків. Нас цікавило питання: "Чи існує взаємозв`язок між навчальною мотивацією і особливостями взаємодії батьків з підлітками?" На наш погляд, вплив ряду моментів пов`язаних безпосередньо зі шкільним життям і домашньої стимуляцією - на вираженість мотивів і в першу чергу мотивів пов`язаних з досягненнями будуть не просто підсумовуватися, а взаємодіяти один з одним.

Для вирішення поставленого завдання було організовано дослідження підлітків 7-8-х класів (опитано всього 104 людини, з яких дівчаток - 52, хлопчиків - 52). У зв`язку з цим експериментально діагностували:

1. особливості сприйняття підлітками взаємодії з батьками;

2. мотиваційний профіль особистості цих учнів.

Для діагностики характеру взаємодії батьків з підлітками використовувалася методика "Взаємодія батько-дитина" (ВРР), запропонована І.М.Марковской. Для вивчення мотиваційної сфери підлітків, використовувалася методика "Мотивационно-емоційний профіль особистості" (МЕПЛ), розроблена В.Е.Мільманом, яка дозволяє вивчати мотиваційні тенденції і профілі особистості школярів.

Результати дослідження за двома методиками зводилися воєдино і оброблялися методом кореляційного і дисперсійного аналізу. Для можливості проведення порівняльного аналізу за даними методиками, "сирі" показники були переведені в рівневі оцінки по методики А. Н.Кашіна. Для порівняння груп з різним мотиваційним профілем був використаний U тест Манна-Уїтні. Результати кореляційного аналізу дають підставу говорити про зв`язок показників мотивів у навчальній сфері з характеристиками взаємодії батьків з дітьми. Аналіз кореляцій між виразністю відповідних мотивів і батьківської позиції показав, що прийняття з боку батьків позитивно корелює з мотивами спілкування, загальної активності, творчої активності в навчальній сфері. Співпраця у взаємодії батьків з дітьми позитивно корелює з мотивами комфорту, спілкування, загальної активності в навчальній сфері.

Разом з тим непослідовність в батьківської позиції негативно пов`язана з мотивами підтримки життєзабезпечення, і загальної активності.

Таким чином, відчуття підлітками прийняття з боку батьків, високий ступінь згоди і співпраці з батьками сприяє збільшенню енергетичного потенціалу мотивації, зокрема мотивів загальної активності, творчої активності, соціальної корисності, спілкування і комфорту.

Ми припустили, що підлітки з різним мотиваційним профілем можуть мати відмінності у взаємодії з батьками по ряду показників. Проведення U тесту Манна-Уїтні показало, що групи підлітків з прогресивним і регресивним мотиваційним профілем відрізняються за показниками згоду з мамою, авторитет мами.

Аналіз результатів показав, що для учнів з прогресивним мотиваційним профілем орієнтованих на розвиток, прояв творчої активності відповідають такі характеристики дитячо - батьківської взаємодії як співпраця, визнання прав і достоїнств підлітків рівність і партнерство в стосунках, висока ступінь згоди в різних життєвих ситуаціях, авторитет думки і вчинків батьків для підлітків, в цілому виражене позитивне ставлення батьків з дітьми. Контролює поведінку з боку батьків не характерно щодо підлітків з прогресивним мотиваційним профілем. Батьки учнів орієнтованих на розвиток і прояв творчої активності в різних сферах більшою мірою довіряють дітям, намагаються прищепити самостійність.

Таким чином, комплексне експериментальне дослідження підлітків показало, що між типом їх мотиваційного профілю та чином батьківсько - дитячого взаємодії існує взаємозв`язок. Відчуття підлітками високого ступеня згоди і співпраці з батьками, прийняття з їхнього боку сприяє збільшенню енергетичного потенціалу мотивів загальної активності, творчої активності, соціальної корисності, спілкування і комфорту в навчальній сфері. Виявлено, що на показник мотиву загальної активності в навчальній сфері ока- зивает вплив встановилася ступінь згоди між учнями та їх батьками.

Нємцова Галина Дмитрівна