Дослідження особистісних рис студентів молодших курсів кінця xx початку xxi століть

Актуальність психології особистісних рис обумовлена, зокрема, тим, що і професійні психологи, і просто люди найрізноманітніших професій постійно оцінюють оточуючих за їх особистісним (психологічним) якостям. Це створює можливість досліджувати можливість вивчення трансформацій оцінки особистісних рис в періоди соціально-історичних змін.

Кінець XX - початок XXI століття в російському суспільстві характеризується швидкою й значною зміною цінностей, що, на наш погляд не могло не позначитися на характері міжособистісного оцінювання і, в кінцевому рахунку, повинно було внести помітні зміни в параметри психологічної діагностики особистості.

В основі нашої роботи лежить гіпотеза про те, що психодіагностичні методи, засновані на "лексичних" моделях особистості можуть бути чутливі до соціально-історичних змін в суспільстві, що має враховуватися при їх застосуванні, при зіставленні результатів досліджень, проведених в різні історичні проміжки часу.

Для аналізу чутливості "лексичних" моделей до соціально-історичних змін ми використовували опитувальник Р.Кеттелла 16PF. Нами цілеспрямовано був обраний даний опитувальник, так як ми мали можливість показники особистісних рис студентів, що навчаються в 2006 році, зіставити з даними студентів 1992 року, використовуючи архівні протоколи лабораторії курсу медичної психології Ярославської державної медичної академії (сам текст опитувальника був ідентичним, як в 1992 , так і в 2006 роках).

Нами були оброблені анкети зберігаються в архіві ЯГМА, студентів педіатричного факультету, які навчалися в 1992 році (131 випробуваний). Другу групу студентів, склали ті, у яких другий курс припадав на період відносної соціально-політичної стабільності - 2006 рік (129 осіб).

Провівши статистичний, кореляційний (рангові коефіцієнт кореляції Спірмена), а також факторний аналіз отриманих даних 16PF Кеттелла 1992 і 2006 року, нами були виявлені значущі зміни (в порядку убування значущості за показниками середнього значення за вибірками 1992 року, 2006) чинників: A - "теплота у відносинах з іншими "збільшився на 1,0 бал, кореляція на рівні значущості plt; 0,01 Е ;" активність "," домінантність "підвищився на 1,3 бала, кореляція на рівні значущості plt; 0,01 Q3 - "послідовність в регуляції поведінки" показник виріс на 0,9 бала, кореляція на рівні значущості plt; 0,05 С - сила "Я", "раціональний контроль поведінки" середня піднялася на 1 бал, кореляція на рівні значущості plt; 0,05. Виявлено також тенденції зміни чинників другого порядку F1 і F2, "екстраверсії" і "тривожності" відповідно. Показник фактора F1 виріс на 0,2 бала, а F2 знизився на 0,4 - кореляції на рівні значущості plt; 0,1. Так само слід зазначити деякі зміни в особистісній структурі ролі блоків виділяються А.Н.Капустіной [1998]: емоційно-вольових особливостей особистості, комунікативних властивостей і особливості міжособистісної взаємодії.

Грунтуючись на отриманих результатах, ми, інтерпретуючи виявлені тенденції, зробили такі висновки:

Сучасні умови нового динамічного типу суспільства ( "товариства вибору"), а не "вимушеного включення в спільності" вимагають від молодої людини більшою особистісної активності, увагу до цієї межі особистості посилюється, і значимість її підвищується (фактор А).

Піднімаються вимоги до емоційно-вольової характеристиці особистості. Значимість в процесі взаємодії набувають такі особистісних якостей, як емоційна зрілість, стабільність, організованість, уміння орієнтуватися в інформаційному просторі.

Можливість існування кількох поглядів дозволяє більш відкрито, висловлювати свої ідеї, проявляти креативність і незалежність в судженнях, бути сміливішими в експериментах (фактори О, С).

У процесі розвитку суспільства все більшу роль починає грати не стільки організація або колектив, а скоріше окрема особистість. Індивід змушений вкрай уважно ставитися до зовнішнього оцінювання, розвиваючи необхідні для успішної взаємодії якості, вимагаючи відповідальності кожного в процесі взаємодії.

В даний час ми розширюємо вибірку дослідження і включили в нього інші методи дослідження (зокрема, проективний опитувальник Ж.Нюттена), симетрично проведені в ці ж роки на цій же вибірці випробуваних.

Васика Олексій Олександрович

Увага, тільки СЬОГОДНІ!