Куклотерапевтіческая робота з сім`ями дошкільників

Термін "сімейна ігрова психотерапія"Є досить новим і несе в собі елемент незвичайності, так як історично представники сімейної та ігровий психотерапії часто становили автономні, конкурують одна з одною напрямки, які відстоюють багато в чому різні теоретичні уявлення і методи практичної роботи. Як показує наш досвід, в ігротерапевтіческой роботі з сім`ями , що мають дітей, ефективним є застосування лялькотерапії для налагодження сімейних відносин, а також для корекції емоційного і поведінкового неблагополуччя дітей . З цією метою в своїй роботі ми використовували безлику "лялькову родину", що складається з трьох поколінь, виготовлену за традиціями Російської Півночі, так як тряпічная лялька була тут найпоширенішою іграшкою. Як підкреслює Г.Дайн, безликість тряпичной народної ляльки це явний слід древніх анималистических поглядів слов`ян. Лялька без особи вважалася предметом неживим, недоступним для вселення в нього злих сил, і, отже, нешкідливою для дитини.

Безлика ганчіркова "лялькова сім`я", яку ми використовуємо у своїй роботі, має, на наш погляд, ряд переваг. Ці ляльки зручні у користуванні, так як мають невеликий розмір і виготовлені з м`якої тканини, що дозволяє легко маніпулювати ними. Облачивши ляльок в сучасний одяг, ми, тим самим, допомагаємо ідентифікувати їх із значущими іншими та самим собою. Відсутність промальовані особи, на наш погляд, дозволяє встановити граючим будь-який вік кожного члена "лялькової родини" і більш повно, ніж з ляльками фабричного виготовлення, уявити і пережити багатство і повноту людських відносин і почуттів.

Наша терапевтична робота з сім`ями дітей дошкільнят складається з декількох етапів. На першому етапі робота на сеансах носить недирективний характер, тобто ведеться детальне спостереження за спонтанною грою дитини і членів його сім`ї. Завданням цього етапу стає виявлення психоемоційних труднощів дитини і їх індикаторів, пов`язаних з внутрісімейними відносинами. На другому етапі взаємодія з членами сім`ї носить більш директивний характер: їм пропонується розіграти певні сюжети, пов`язані з типовими проблемними, життєвими ситуаціями. Завданням цього етапу є виявлення особливостей емоційного реагування і форм поведінки дитини і всієї родини в цілому в запропонованих ситуаціях, а також виявлення дисфункціональних паттернів взаємодії. Залежно від отриманої інформації ми вибудовуємо подальшу психотерапевтичну роботу з сім`єю.

Ми отримуємо багато цінної інформації, спостерігаючи за грою членів сім`ї, проявом в ній тих чи інших тем і сюжетів актуальних як для окремої дитини, так і для сім`ї в цілому. В процесі гри з ляльками легше розкрити звичні сімейні патерни взаємодії, які визначаються поточним і минулим досвідом спілкування з близькими родичами, включаючи і досвід, що відображає розвиток відносин в даній сім`ї на різних етапах її становлення.

Спільна гра дорослих і дітей з ляльками дозволяє створити безпечну дистанцію, що дозволяє членам сім`ї стати більш відвертими. Без цього дитині вкрай важко висловити свої почуття, пов`язані з батьками, оскільки це могло б бути пов`язане зі страхом покарання. Лялькотерапія дає батькам можливість бачити, як в символічній грі дитини проявляється його ставлення до них. Крім того, гра з ляльками активізує вербальну експресію дитини. Тому в процесі гри діти і інші члени сім`ї приходять до розуміння проблемних моментів у своїх взаєминах.

Сімейна ігрова психотерапія дозволяє дитині і іншим членам сім`ї спілкуватися на рівних і виступати в якості потужного засобу роботи з дорослими, також колись колишніми дітьми.

В цілому важливо зазначити, що куклотерапевтіческая робота з сім`ями дошкільників є однією з ефективних форм сімейного ігровий психотерапії. Існує цілий ряд аспектів в ігровій діяльності з ляльками, які ми плануємо дослідити в своїй подальшій роботі з сім`ями дошкільників, що мають емоційні і поведінкові проблеми у розвитку.

Полякова О.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!