Системний підхід в роботі з сім`єю дитини з відхиленнями у розвитку

Сучасні уявлення про сімейне системі, свідчать про взаємозалежність і взаємний вплив кожного її члена. Саме тому в сучасній психології прийнято сімейно-центрований підхід до надання допомоги. Розгляд проблем дитини не тільки в площині його дефекту, але і в площині його екологічного оточення, тобто в сім`ї, підвищує ефективність корекційної роботи. Важливе значення при цьому має час її початку. Чим раніше відбувається зміна позиції в сім`ї, тим більш гармонійним виявляється розвиток дитини, її емоційний, когнітивний, фізичне і соціальне функціонування.

Характеристики взаємодії матері з немовлям пов`язані з широким колом факторів, що включають в себе: демографічні дані-психоемоційний стан матері-її досвід відносин з батьками до народження дитини-пренатальна прихильність до дитини. У разі народження дитини з проблемами в розвитку на характеристики взаємодії чинить додатковий вплив ступінь підтримки з боку найближчого оточення і суспільства в цілому і ціннісні установки сім`ї на розвиток дитини (вибір пріоритетів, адекватне ставлення до проблеми).

Народження хворої дитини завжди є трагедією для родини. Як правило, батьки виявляються непідготовленими до такого трагічного для них події, і, отже, відчувають свою безпорадність. Для правильного виховання і найбільш сприятливого розвитку хворої дитини дуже важлива адекватна адаптація сім`ї до його станом.

Переживання сім`ї є найбільш гострими в перший час після народження дитини. Зусилля фахівців в цей період повинні бути спрямовані не тільки на діагностику і лікування хворої дитини, але і на психологічну допомогу батькам з метою пом`якшити перший удар, допомогти батькам прийняти ситуацію такою, яка вона є, з орієнтацією батьків на активну допомогу малюкові. Сім`ї, які мають дітей з відхиленнями у розвитку, потребують постійної психологічної допомоги, так як почуття провини, гіркоти, вперше виникли після народження дитини, не зникають зовсім, а проявляються багаторазово.

Складнощі контакту з дитиною, проблеми догляду та виховання порушують виховну функцію сім`ї. Стан дитини може сприйматися батьками як перешкода, що спотворює задоволення потреби в батьківстві і материнстві. Особливі потреби такої дитини вимагають особливих матеріальних витрат. Протягом тривалого часу мати залишається поза трудової діяльності і всі тяготи, пов`язані з матеріальним забезпеченням сім`ї, лягають на плечі батька.

Сьогодні допомога сім`ї, яка має дитину з відхиленнями у розвитку, гарантується на самому ранньому етапі розвитку, тобто з моменту народження. Як правило, це допомога медичного сектора послуг. Психолого-педагогічна підтримка і супровід дитини та її сім`ї починається на етапі преддошкольного і дошкільного віку. На рівні локальних експериментів впроваджуються програми ранньої комплексної допомоги дитині і його родині, але говорити про повсюдне впровадження їх в Російській Федерації, а також про їх загальнодоступності очевидно рано.

Московський Департамент Освіти у 2000 році відкрив Міську Експериментальну майданчик (ГЕП) з розробки та апробації моделі супроводу сім`ї, яка виховує дитину з вираженими відхиленнями у психофізичному розвитку від народження до 7 років. Вся робота з дитиною та її сім`єю будується на підставі Індивідуальної Програми Розвитку, сконструйованої за результатами комплексної діагностики міждисциплінарної командою фахівців.

Важливим завданням, що стоїть перед фахівцями ГЕП, є налагодження взаємодії з сім`єю дитини, має ті чи інші відхиленнями у здоров`ї. Значущим в процесі розвитку дитини і реабілітації його сім`ї є можливість батьків приймати важливі рішення щодо нього і за допомогою фахівців реалізовувати їх. Таким чином, батьки стають параспеціалістамі для своєї дитини. Споживче ставлення батьків змінюється активною позицією, як щодо виховання дитини, так і з точки зору реалізації власних життєвих потреб.

Тюріна Н.Ш.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!