Трансляція гендерних стереотипів в сім`ї

Для сучасних дослідників є очевидним, що функціонування сім`ї, відносини і якість життя в ній значною мірою залежать від загальної системи взаємовідносин в сім`ї, її структури і складу, її зовнішніх і внутрішніх кордонів, згуртованості, стадії життєвого циклу, видів комунікацій в сім`ї і багато чого іншого.

Серед факторів, що впливають на сімейну систему, велику роль відіграють ті, які визначаються підлогою. Важко переоцінити значення статі для розуміння психологічних особливостей і характеристик життєвого шляху людини як частини сімейної системи. При цьому в даній якості для людей характерні статево-рольові стереотипи сімейного функціонування. Йдеться про стійкі особливості свідомості і поведінки, що випливають із статевої приналежності.

Гендерні стереотипи охоплюють практично всі аспекти взаємин у сім`ї. Становлення психологічного статі, тобто прийняття хлопчиками і дівчатками чоловічої і жіночої ролі, здійснюється в процесі статевої ідентифікації. Пол новонародженого задає дорослим певну програму його виховання. Відбувається навчання дитини статевої ролі відповідно до культурними традиціями даного суспільства. Сюди входить система стереотипів маскулінності і фемінності, тобто уявлення про те, якими є або повинні бути чоловіки і жінки. Протягом життя людини біологічні фактори статевої диференціації доповнюються соціальними. Виростаючи, людина поводиться відповідно до закладених в нього моделями і стереотипами, а, ставши батьком, передає наявну у нього статеворольової систему наступним поколінням.

У вітчизняній науці досить багато глибоких досліджень

як з гендерної соціалізації, так і по психології сім`ї, але дуже мало досліджень з передачі гендерних стереотипів з покоління в покоління.

Аналізуючи наявні на цю тему роботи, можна простежити і позначити різні обставини, під впливом яких складаються гендерні стереотипи: крос-культурний механізм (передача статеворольових моделей поведінки відповідно до культурними і національними традиціями) - в роботах Шухова Н.А., Давлетова А. Д., Репиной Т.А.- механізми дитячо-батьківського і партнерської взаємодії в сім`ї (полоролевая ідентифікація дітей з батьками, яка веде до формування у дітей статевої ідентичності) - в працях Берн Ш. механізм впливу се ейних міфів (динаміка формування гендерних стереотипів дітей у взаємодії з їх сімейною історією, генеалогією і міжгенераційної передачею) - Шадура А., Михайлова Е., Бережна М.С.- дидактичний механізм (пряме педагогічний вплив, здійснюване в рамках навчання, виховання і освіти дитини її батьками та вихователями).

Предметом даного дослідження є вивчення процесів трансляції гендерних стереотипів з покоління в покоління. Автору видається, що найбільшу роль у процесі передачі статеворольових стереотипів від батьків дітям грає дитячо-батьківські і партнерська взаємодія в сім`ї. Нами висувається гіпотеза, що в якості механізмів передачі гендерних стереотипів виступають: вербальні способи передачі, поведінкові способи (спілкування з дитиною в залежності від статі дитини і від статі виховує його дорослого), гра як передача стереотипів ( "маскулінні" гри з хлопчиками і "фемінні "гри з дівчатками), моделювання ситуацій в процесі виховання (прохання до дівчинки про допомогу в" жіночих "справах, наприклад, в приготуванні їжі, а до хлопчика - в" чоловічих ", наприклад, пропозиція понести сумку) і особистий приклад старшого пок лення (то, що дитина бачить в своєму повсякденному житті).

Пропоноване дослідження покликане встановити і всебічно вивчити ієрархію гендерних стереотипів, а також механізми їх впливу і передачі в родині з покоління в покоління.

Борисова Е.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!