Що таке гендерні схеми?

Як діти дізнаються про відмінності між статями? Чи є ці характеристики біологічно запрограмованими або тиск на дітей надає суспільство? Відповідно до теорії гендерних схем діти дізнаються про те, що означає належати до певної статі, з тієї культури, в якій вони живуть. В результаті вони коригують свою поведінку, щоб вписатися в гендерні норми, характерні для їхньої культури.

Теорія гендерних схем передбачає, що культурні впливи в значній мірі впливають на те, як діти формують уявлення про чоловічу або жіночому поведінці. Теорія була вперше введена психологом Сандрою Бем в 1980-х роках.

Свою теорію Бем створила під впливом когнітивної революції 1960-1970-х років, її бажанням було виправити те, що вона вважала недоліками психоаналітичних, когнітивних і соціальних теорій навчання. Ідеї Фрейда, по її припущенням, були занадто зосереджені на ролі анатомії в процесі розвитку. Тому вона запропонувала, когнітивний розвиток дитини в поєднанні з соціальним впливом призводить до формування так званої «гендерної схеми».

Бем припустила, що діти формують свою гендерну ідентичність, використовуючи асоціації, які вони отримують від своєї культури. Тобто, вони переймають домінуючі в суспільстві уявлення про те, що являють собою типові чоловічі та жіночі риси. Плюс, на ці гендерні схеми впливає не тільки те, як люди обробляють інформацію, а й їхні погляди, переконання і поведінку.

До гендерних схем відносяться не тільки фізичні відмінності між чоловіками і жінками, а й соціальні ролі, які беруть чоловіки і жінки, характеристики кожної статі і то, як суспільство сприймає кожен із статей.

Під культурним впливом, яке може впливати на процес формування гендерних схем, розуміють вплив дорослих і однолітків, школи, особливостей виховання і вплив засобів масової інформації.

Наприклад, дитина, яка живе в традиційній культурі може дізнатися, що роль жінки полягає в турботі і вихованні дітей, в той час як чоловік завжди грає роль добувача.

Дівчатка, виховані в традиційній культурі, вважають, що єдиний шлях для жінки - вийти заміж і ростити дітей. Дівчата, які виросли в більш прогресивної культури, де є можливість регулярно бачити жінок, які займаються різними видами діяльності, іноді воліють сімейного життя кар`єру, причому в деяких випадках - в традиційно «чоловічих» сферах діяльності.

Бем вважала, що ці схеми несуть обмеження для чоловіків, жінок і суспільства в цілому. Виховання дітей без формування цих схем і гендерних стереотипів призвело б до більшої свободи і меншими обмеженням.

Бем також припустила, що людей можна розділити на чотири категорії:

• ті, хто ідентифікує себе зі своєю статтю і пропускає отримувану інформацію через призму своєї гендерної схеми;
• ті, хто аналізує інформацію через призму схеми протилежної статі;
• ті, хто демонструє як чоловіче, так і жіноче мислення / поведінка;
• ті, хто не проявляє певних рис.

Критика теорії Бема полягає, в основному, в тому, що людина в процесі формування гендерних схем вважається просто пасивні спостерігачем, а інші чинники, також сприяють формуванню гендерної ідентичності, ігноруються.

Статеворольова опитувальник Бем

Теорія гендерних схем стала одним з поштовхів до розвитку гендерної психології.

На додаток до неї Бем створила також опитувальник, що включає в себе 60 різних визначень, які несуть «чоловічу», «жіночу» або нейтральну забарвлення. Респондентів просили оцінити, наскільки сильно вони ідентифікують себе з кожної із запропонованих характеристик. Замість того щоб просто класифікувати людини як чоловіка або жінку, опитувальник дозволяє з`ясувати, в якому співвідношенні представлені в ньому чоловічі та жіночі риси.

Опитувальник був розроблений в 1974 році і з тих пір став одним з найбільш широко використовуваних інструментів в світі. У своїй автобіографії +1998 Бем писала, що була в шоці від того, наскільки популярною стала її методика, і зізналася, що вона не була належним чином підготовлена до її розробки.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!