Адміністративна ( «класична») школа в управлінні (1920-1950)

Цілком природно, що подальший розвиток теорії управління пішло по шляху поглиблення, розширення і узагальнення розглянутого підходу. головним при

це стало його поширення з чисто виробничої на загальну - адміністративну, управлінську сферу. Закономірно тому, що всі найбільш

великі представники цієї школи були не "виробничниками», а власне адміністраторами, керівниками - консультантами великих фірм.

Основоположник цієї школи А. Файоль, що вважається «батьком» сучасного менеджменту, був головою однієї з великих французьких компаній, а ряд його

провідних послідовників також мали безпосереднє відношення до практики вищого адміністративного управління (Л. Урвік, Д. Мунк, Е. Реймс, О.

Шелдрн, Л. Аллен і ін).

Основною метою «класичної» школи була розробка деяких універсальних принципів управління, придатних до всіх типів організацій і

забезпечують гарантований і високий результат їх функціонування. Її реалізація здійснювалася за двома основними напрямками

досліджень. Перше з них пов`язане з розробкою функціонального аналізу управлінської діяльності - з виділенням і описом тих основних

управлінських функцій, які необхідні і достатні для раціональної системи управління будь-якою організацією. Основне досягнення А. Файоля

полягає в тому, що він обгрунтував точку зору на управління як на універсальний процес, що складається з системи основних функцій (целеполага-ня,

планування, контроль, мотивування і ін.). Другий напрямок - це розробка системи універсальних принципів управління-по А. Файолем, це -

наступні принципи.

Розподіл праці. Його метою є виконання роботи, більшої за обсягом і кращою за якістю при тих же зусиллях.

Повноваження і відповідальність. Повноваження є право віддавати наказ, а відповідальність є складова їх протилежність.

Дисципліна. Вона полягає у виконанні як менеджерами, так і робочими досягнутих між ними угод.

Єдиноначальність. Працівник повинен отримувати перекази тільки від одного безпосереднього начальника.

Єдність напряму. Кожна група повинна бути об`єднана тільки однією метою, одним планом і мати одного начальника.

Підпорядкованість особистих інтересів загальним. Організаційні інтереси в цілому повинні мати пріоритет перед індивідуальними.

Винагорода персоналу. Ефективна організація повинна передбачати справедливу заробітну плату працівників.

Централізація. Як і розподіл праці, централізація є природним порядком речей. Однак відповідна ступінь централізації має

варіюватися в залежності від конкретних умов.

Скалярний ланцюг. Скалярний ланцюг - це ряд осіб, що стоять на керівних посадах, починаючи від особи, що займає саме високе положення в цій

ланцюжку, - вниз - до керівника низової ланки. Інакше кажучи, це - принцип ієрархії в керівництві.

Порядок. Місце - для всього і все на своєму місці.

Справедливість. Справедливість - це поєднання доброти і правосуддя.

Стабільність робочого місця для персоналу.

Ініціатива ..

Корпоративний дух. Союз - це сила. А вона є результатом гармонії персоналу.

Незважаючи на видатний внесок в розвиток управлінської науки, «класична» школа не була вільна від певної обмеженості свого підходу. її

мало цікавили, наприклад, соціальні аспекти управління (що ускладнило її синтез з соціологічним напрямком). Явно недостатня увага

приділялася нею важливої категорії факторів роботи організації - власне психологічним, поведінковим. Тому дану школу зазвичай розглядають

як реалізацію раціоналістичного підходу в теорії управління. Разом з тим вона показала і обмеженість суворо раціоналістичного розуміння

організацій- привела до необхідності розробки нових підходів, що враховують роль суб`єктивних чинників в управлінні.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!