Емоційна сфера дітей молодшого шкільного віку

Дослідження емоційної сфери є істотним моментом дослідження загального психічного розвитку дитини. Емоційна сфера являє собою комплексне особистісне утворення, в порушенні якої можуть брати участь як психологічні (тривожність, збудливість, підвищена чутливість), так і соціально-психологічні фактори (дезінтеграція сім`ї, порушення зв`язків в системі дитячо-батьківських відносин, стиль виховання).

Ймовірно, слід визнати, що дитина з`являється на світ разом із закладеним в нього фундаментом емоцій, однак подальше їх розвиток в більшій мірі залежить від емоційного контакту батьків з дитиною, а пізніше і від успішності процесів поло-рольової ідентифікації та соціалізації.

Важко уявити собі ту кількість зовнішніх і внутрішніх факторів, які впливають на підростаючого дитини і кожного разу змінюють світ його переживань. Далеко не всі діти володіють своїми думками, почуттями і вчинками. Дитині з несприятливими особливостями психічного розвитку справлятися з ними найбільш важко. Однією з найважливіших завдань сучасної практичної психології є психологічна корекція відхилень дитячої поведінки і допомогу важким дітям, які доставляють чимало клопоту оточуючим. Створення системи прийомів психологічної корекції може істотно допомогти в рішенні проблем емоційної дезадаптації.

Мета нашої роботи полягала у вивченні особливостей емоційної сфери дітей молодшого шкільного віку та створення системи прийомів психологічної корекції. Ми припускали, що особливості емоційної сфери у хлопчиків і дівчаток будуть носити різний характер-можлива причина емоційних порушень лежить в дитячо-батьківських відносинах і що ситуація емоційної депривації може бути пом`якшена коррекционними заняттями. Дослідження проводилося за допомогою проективних методик: тест тривожності Р.Теммп, М.Доркі, В.Амен- тест "Казка" Луїзи Дюсс- малюнок "Автопортрет" - тест "Незакінчені речення" - методика "Я-реальне - Я-ідеальне" ( модифікація методики К. Роджерса).

Результати дослідження показали, що у віці 7-8 років хлопчики відчувають більше проблем в емоційній сфері, ніж дівчатка. Виділено наступні сфери, що відображають значущість для дітей, які можна вважати причинами емоційних порушень: а) незадоволеність потреб в більш насиченому емоційному контакті з батьками (переживання почуття незахищеності) - б) переживання різного роду страхів потрібно відзначити, що сучасна культура страхів (комп`ютерних ігор і фільмів) несе з собою безліч негативних моментів: не тільки підвищену агресивність, але і дуже сильне емоційне вліяніе- в) труднощі у визначенні цілей, цінностей в житті-г) переживання власної неповноцінності і невпевненості у власних здібностях.

Використання системи прийомів психологічної корекції в роботі з дітьми привело до підвищення загального рівня прийняття себе. У хлопців підвищилася самооцінка: вони стали більш позитивно оцінювати себе, у всіх дітей спостерігається скорочення розриву між "Я-реальним" і "Я-ідеальним", тобто "Я-ідеальне" стає досяжним, наближеним до "Я-реального".

Отримані дані свідчать про важливу роль попередження емоційних порушень у дітей і дозволили розробити програму психологічної корекції, основу якої склали психогимнастические вправи, які мають психотерапевтичну спрямованість на певного дитини або групу в цілому. Програма апробована на учнях 1-го класу школи № 57 Санкт-Петербурга.

Платонова О.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!