Соціалізація підлітків в умовах застосування інтенсивних педагогічних технологій

Соціалізація підлітків являє собою складний і багатогранний процес і має кілька різних сторін. У ньому існують біологічна, психологічна і соціальна. Різниця між цими сторонами полягає в наступному: якщо проходження біологічних етапів розвитку відбувається незалежно від волі індивіда, то його психічне і соціальний розвиток обумовлено не тільки волею самого індивіда, а й впливом оточуючих, як цілеспрямованим (батьки, педагоги), так і випадковим (однолітки , інші дорослі).

Нами досліджувалися процеси соціалізації підлітків в соціальному аспекті в умовах спеціально змодельованої життя (інтенсивне занурення старшокласників в спеціальне середовище з навчальним процесом в якості базового). Важливою стороною соціалізації є освоєння підлітком дорослих інструментів вирішення конфліктних ситуацій, реалізації своїх законних інтересів і захисту прав. Одним з найважливіших механізмів розв`язання міжособистісних конфліктів можна вважати посередництво.

Зрозуміло, що освоєння методів та інструментів вирішення конфліктів неможливо без безпосередньої участі в конфліктних взаємодіях. Однак така участь в реальних ситуаціях ніколи не проходить безболісно для самих учасників (сторін) конфлікту. Завжди є небезпека того, що підліток не впорається з ситуацією або вона надасть сильний травмуючий вплив на нього. Тут хорошим засобом є моделювання, в тому числі моделювання життя. Красноярська Літня школа (КЛШ) - структура додаткової освіти, одним із принципів діяльності якої і є моделювання життя підлітків. Така модельна життя в КЛШ характеризується високою інтенсивністю, за рахунок чого можна розгорнути і прожити будь-яка дія від початку і до кінця.

Успішна соціалізація включає в себе освоєння підлітком такої форми посередництва, яка представлена в суспільстві системою публічних інститутів - в першу чергу це суд, а також інші органи публічної (державної) влади. Однак освоєння цих форм у реальному житті вельми складно. Перевага модельної життя полягає в можливості випробувати ефективність такої форми посередництва, як суд. Вона оформляється як судове засідання, в якому розглядалися позови по тим проблемам, які склалися в рамках модельної життя в КЛШ. Прототипом процесу служить виключно цивільний процес. На відміну від широко відомої практики розігрування судових засідань, рішення тут приймалися за підсумками засідання, стосувалися тільки і виключно колізій модельної життя і заздалегідь не були відомі нікому. З цієї точки зору модельна життя в КЛШ і та її частина, яка моделює формальне посередництво, найбільш повним чином відображають звичайне життя з її правовими механізмами вирішення конфліктів.

Необхідно відзначити, що описана вище технологія соціальної роботи не є єдино можливою формою роботи з підлітками, які забезпечують їх успішну соціалізацію. Важливо розуміти, що соціалізація, будучи комплексним процесом, вимагає використання самих різних інструментів роботи з особистістю підлітка, і вибір таких інструментів багато в чому визначається тією педагогічної, психологічної та соціальної ситуацією, яка складається в умовах модельної життя.

Павловська Т.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!