Психологічні ігри в розвитку творчих здібностей школярів

Знання всього людства про світ збільшується з такою швидкістю, що відбувається знецінення знань, отриманих людиною не тільки в середній, а й у вищій школі. У зв`язку з цим я вважаю за доцільне розробку і застосування нових програм, метою яких є активізація пізнавальних процесів і розвиток творчих здібностей учнів. Одну з таких програм я розробила в 1995 р і застосовую на практиці на базі Харківської обласної санаторної школи-інтернату для дітей хворих на діабет.

Теоретично дана програма спирається на концепцію гуманістичної теорії особистості, визнає пріоритет творчої сторони в людині. А. Маслоу вказував, що творчість є найбільш універсальною рисою людей, яких він вивчав або спостерігав. Описуючи її як невід`ємна властивість природи людини, він розглядав творчість, як рису потенційно притаманну всім від народження.
Б. М. Теплов в роботі "Здатність і обдарованість" вказує на те, що здатність не може виникнути поза відповідною конкретної діяльності. Заняття, на яких побудована програма, в якості основної використовують ігрову діяльність. Це викликано необхідністю створення і закріплення емоційно позитивного настрою під час вирішення завдань, спрямованих на розвиток мислення.

Програма складена на підставі навчально-методичного матеріалу з вікової та педагогічної психології Е.В.Заікі, рекомендованого кафедрою психології ХДУ в 1992 р Програма складається з 12 занять, які проводяться з групою 9-12 чоловік один раз на тиждень протягом 40 хвилин після проведення психодіагностики з урахуванням отриманих даних. Більшість ігор є авторськими розробками.

У зв`язку з тим, що програма була використана на базі Харківської обласної санаторної школи-інтернату для дітей хворих на цукровий діабет, з об`єктивних причин неможливо було точно розрахувати число вправ, які входили б в заняття так, щоб дотримувався тимчасової регламент - 40 хв. Тому в програму були включені невеликі казки, розповіді, які або доповнювали заняття, або проводилися замість занять (станом дітей). Однак в будь-якому випадку на занятті проводилися короткі вправи, спрямовані на розвиток мислення, а так само робота з текстовим матеріалом ( "Розповіді для дітей" Л. М. Толстого). Після закінчення тренінгу дітям була запропонована незвичайна задача, написати музику на вірші улюбленого поета. Всі діти успішно впоралися з поставленим завданням, ставши авторами нових пісень (ніхто з дітей раніше не навчався в музичних класах). Відзначимо, що про зв`язок музичних здібностей і розвитку інтелекту людству відомо з часів Піфагора.

У цьому перед моїм дослідженням поставлені наступну питання: чи впливає розроблена програма на розвиток творчих здібностей в галузі образотворчого мистецтва-не є позитивний результат особливістю дітей, хворих на цукровий діабет.

Калмикова І.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!