Додаткове психологічну освіту: плани, методи, результати

Стрімкі темпи розвитку практично всіх галузей науки, промисловості, сільського господарства призвели до підвищення вимог рівня кваліфікованості молодих фахівців. Запас теоретичних знань на сьогоднішній момент не найголовніше. Необхідні також вміння їх застосовувати на практиці, самостійно, в нестандартних, а то і екстремальних умовах. Творчий підхід, висока ступінь відповідальності, тяга до постійного самовдосконалення і саморозкриття, - ось що відрізняє сучасного фахівця. Незаперечний факт, що формування ділових, професійних якостей особистості починається зі шкільної лави і триває в ВУЗі. Спеціальних програм і посібників з методичними рекомендаціями недостатньо, а навчають старими, пасивними методами (лекції, опитування, реферування) не приводить до бажаного результату. Спостерігається відтік педагогів - новаторів з навчальних закладів, що пов`язано з нерозумінням з боку інших учасників освітнього процесу. Знижується рівень мотивації учнів, які бажають і здатні до діалогу, але не мають такої можливості.

З огляду на викладене, на базі школи №12 Василеостровского району нашого міста проводились дослідження та експерименти щодо поліпшення ситуації, що склалася. Основна форма роботи - робота з групами додаткової освіти, так як по-перше, не всі предмети, цікаві учням, включені в навчальний план, а по-друге, особлива соціально психологічна атмосфера в таких групах безпосередньо впливає на ефективність розвитку і навчання (Воронков С.С. Психологія ХХI століття, 2001р.).

В області психології вибрали наступні напрямки роботи: 1) Фізіологія і психологія підліткового віку. 2) Психологія молодіжної субкультури. 3) Екологічна психологія, екологія особистості.

В даний час учасники групи додаткової освіти по психології вивчають деякі питання виникнення і прояви агресії у однолітків, вплив комп`ютерних ігор на особу, виникнення стресових ситуацій, антисоціальна поведінка і багато іншого. Алгоритм класичний: робота з літературою, підбір доступних і об`єктивних методик, тестування, анкетування, аналіз результатів. Але головне - постійний діалог один з одним. На аудиторних заняттях хлопцям дається можливість поділитися своїми знаннями, задати один одному питання, запропонувати свої шляхи вирішення тієї чи іншої проблемної ситуації.

Використання таких форм навчання, як педагогічна майстерня і тренінг, таких методів, як робота в групах, диспути, інтерв`ю, в яких можливі різні види діалогів, які розширюють можливості здійснювати освітній процес, розкривати різноманітні потенціали, розвивати мислення, культуру спілкування, вміння оцінювати свої досягнення і інших, вміння приймати самостійні рішення при виборі способів досягнення поставлених цілей, гідних людини - жителя XXI століття.

Воронков С.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!