Тип школи і сприйняття учнями себе і представників інших культур

Спілкування - провідна потреба отроцтва, саме в спілкуванні і взаємодії підліток впізнає себе і інших, свою несхожість на оточуючих і внутрішній зв`язок з ними (Майерс Д., 2001 Ф. Райс, 2000- Кривцова С.В., 1997 і ін.) . Вплив спілкування на особистість стає особливо актуальним при знайомстві людини з особливостями інших етнічних груп (Массен П., Конджер Д., 1997).

У зв`язку з цим ми припустили, що на ставлення учнів до себе та представників іншої культури впливає освітнє середовище школи. Для цього ми проаналізували твори (на тему "Мій досвід спілкування з представниками іншої культури") учнів 7 класів двох нижегородських шкіл - загальноосвітньої школи №110 та гімназії №1 з поглибленим вивченням німецької мови, використовуючи метод відкритого кодування. В результаті ми отримали наступні дані.

По-перше, навчання в мовній школі накладає відбиток на сприйняття інших людей: вони відносяться до БУДЬ-ЯКОМУ людині як до "іншого" на відміну від своїх однолітків зі звичайної школи.

По-друге, в ситуації спілкування гімназисти частіше звертаються до особистісних характеристик партнера, в той час як їхні однолітки із загальноосвітньої школи - до зовнішньої сторони цього спілкування ( "Час, місце і обставини спілкування").

По-третє, якщо підліток не знайомий з особливостями іншої культури, то при спонтанному зіткненні з нею тінейджер втрачається, займає пасивну позицію в ситуації спілкування (за даними творів учнів загальноосвітньої школи), що призводить до збільшення негативних почуттів, а також до неприйняття цього " іншого ", а значить і його культури в цілому. Якщо юнак володіє певною системою уявлень про своєму й іншому народи, він схильний до активного спілкування з представниками іншої культури і більш доброзичливий до них.

Таким чином, освітня ситуація мовної школи, що включає вивчення спеціальних предметів (наприклад, лингвострановедения) і спрямована на спілкування, дозволяє підлітку проникнути в глибини своєї індивідуальності, більш повно зрозуміти не тільки іншого, а й себе, свої можливості і особливості, як об`єднуючі підлітка з іншими людьми, так і відрізняють його від них, що роблять його унікальним і неповторним.

Малишева К.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!