Педагогічна психологія. Етапи процесу засвоєння. Характеристика першого етапу.

Засвоєння наміченої діяльності і входять до неї знань може бути успішним, коли учень послідовно пройде всі необхідні етапи процесу засвоєння.

Процес засвоєння нових видів пізнавально діяльності і входять до неї новихзнаній, включає п`ять основних етапів. Перш ніж організувати деятельностьучащіхся на кожному етапі, вчитель повинен подбати про мотиви, обеспечівающіхпрінятіе учнем планованих знань і умінь. Кожен учитель знає, що есліученік не хоче вчитися, то його навчити не можна. Значить, у кожного учня повиненбути мотив, що спонукає його прийняти намічені дії та знання.

1. Мотиваційний етап. Мотиваційний етап необхідний тільки в тих випадках, коли учні не мають готової мотивації для засвоєння наміченого матеріалу. Один із шляхів створення пізнавальної мотивації - введення проблемних ситуацій. Введення проблеми в навчальну програму не гарантує її прийняття учнями: будучи об`єктивно проблемою, для учня вона такою може і не стати. Але як показує досвід, навчання будь-якої нової діяльності доцільно починати з постановки проблеми, що вимагає даної діяльності-в значній кількості випадків проблема викликає бажання знайти її рішення, призводить до спроб це зробити. Звичайно, і в цьому випадку мотив може не бути внутреннім- учень може намагатися знайти рішення на основі так званої змагальної мотивації (перевірка знань, змагання з іншими учнями в винахідливості). Як правило, учні самостійно не знаходять необхідну діяльність, але з тих чи інших причин виявляють зацікавленість в її знаходженні. Цього достатньо для проходження ними наступних етапів засвоєння. Але потрібно пам`ятати, що пізнавальна мотивація - це ефективний шлях спонукати людину до навчання, особливо якщо ця мотивація правильно співвіднесена з соціальної мотивацією. Незалежно від того, зумів чи не зумів учень знайти рішення запропонованої йому проблеми, він повинен усвідомити діяльність, складову її рішення.
2. Етап складання схеми орієнтовної основи дій (ООД).
3. Етап виконання формованої діяльності учнями.
4. Етап внешнеречевой дій.
5. Етап розумових дій.