Психологічні умови формування нормальної особистості
Є розбіжності щодо правомірності словосполучення "нормальна особистість". П.Б.Ганнушкин вважав, що поняття "норма" і…
Педагогічна психологія. Вимоги загальної теорії управління до управління процесам засвоєння.
Діяльнісна теорія засвоєння дозволяє управляти процесом засвоєння понять, формувати їх з наперед заданими властивостями.
Досягається це через виконання наступної системи умов.
Перша умова. Наявність адекватного дії: воно повинно бути направлено насущественние властивості.
Друга умова. Знання складу використовуваного дії. Так, дія распознаваніявключает:
- актуалізацію системи необхідних і достатніх властивостей поняття
- перевірку кожного з них в пропонованих об`єктах
- оцінку отриманих результатів за допомогою одного з логічних правил розпізнавання
При розкритті змісту дії особлива увага приділяється його оріентіровочнойоснове, яка повинна бути не тільки адекватною, але і повною.
Третя умова. Представленість всіх елементів дії у зовнішній, матеріальній (або матеріалізованої) формі. Стосовно до дії підведення під понятіеето виглядає наступним чином. Система необхідних і достатніх прізнаковпонятія виписується на картку, ці ознаки матеріалізуються.
Четверте умова - поетапне формування введеного дії. У разі іспользованіядействія підведення під поняття проведення його через основні етапи осуществляетсяследующім чином. На етапі попереднього знайомства з дією учню, після створення проблемної ситуації, розкривають призначення дії подведеніяпод поняття, важливість перевірки всієї системи необхідних і достатніх ознак, можливість отримання різних результатів, все це пояснюючи на конкретних случаяхв матеріалізованої формі. Після цього учневі пропонується самому виполнітьдействіе (це вже матеріалізований етап).
П`ята умова - наявність поопераційного контролю при засвоєнні нових форм действія.Как було вже зазначено, контроль лише за кінцевим продуктом дії не позволяетследіть за змістом і формою виконуваної учнями діяльності. Поопераціоннийконтроль забезпечує знання і того і іншого. При формуванні понять з помощьюдействія підведення під поняття як операцій виступає перевірка каждогопрізнака, порівняння з логічним правилом і т.д.
ІНШЕ
Психометричні вимоги до побудови і перевірки методик: загальна характеристика
Психодіагностичні методики називають вимірювальними інструментами. Однак виникає питання, чи правомірно їх так…
Умови формування особистості майбутнього психолога
У науковій літературі є різні підходи до визначення поняття "умова". З точки зору філософії "умова" трактується як…
Оволодіння логічними формами мислення старшими дошкільнятами
Оволодіння дітьми загальною структурою розумової діяльності передбачає наявність у них системи загальних уявлень і…
Сучасний стан теорії управління
Сучасна ситуація в теорії і практиці світового менеджменту характеризується співіснуванням і взаємодією трьох основних…
Педагогічна психологія. Функції контролю в навчальному процесі.
Контроль - невід`ємна частина навчання.3 види контролю:попередній контрольпоточний контрольпідсумковий контрольФункція…
Педагогічна психологія. Операційний контроль, його роль в процесі засвоєння.
Операційний контроль важливий і тому, що дає можливість точно фіксіроватьдопущенние помилки, тут же виправляти їх і…
Зіставте поняття «розвиток» і «засвоєння».
розвиток - процес закономірного зміни процессовво часу, виражене в кількісних, якісних і структурних…
Педагогічна психологія. Види дій, що становлять діяльність навчання.
I. підстава - за змістом.Дії: загальні та специфічні.Загальні - які потрібні при вивченні будь-якого предмета: логічні,…
Педагогічна психологія. Функції проблемних ситуацій в процесі засвоєння.
Один із шляхів створення пізнавальної мотивації - введення проблемних сітуацій.Введеніе проблеми в навчальну програму…
Педагогічна психологія. Характеристика етапу матеріальних (матеріалізованих) дій.
На етапі матеріалізованих дій учні мають у своєму розпорядженні карткою - на нейусваіваемие відомості про виконуваної…
Педагогічна психологія. Зміст зворотного зв`язку в процесі засвоєння.
Зворотній зв`язок повинен нести наступну інформацію:чи виконує той, якого навчають ту дію, яку намічено правильно чи…
Педагогічна психологія. Поняття про первинних і вторинних властивості дії. Характеристика вторинних властивостей.
Кожна людська дія характеризується цілою системою властивостей, коториеделятся на: первинні (основні) та…
Педагогічна психологія. Характеристика етапу складання схеми оод. Навчальна карта, її функції в процесі засвоєння.
На цьому етапі учні знайомляться з новою діяльністю і входять в неї знаніямі.Важно не тільки розповісти, як вирішувати…
Педагогічна психологія. Вимоги діяльнісної теорії навчання до організації контролю в процесі засвоєння.
1. На перших етапах процесу засвоєння контроль повинен бути поопераціонним.Поопераціонний контроль важливий тому, що…
Педагогічна психологія. Міра розгорнення і міра автоматизації дії, врахування особливостей їх становлення в навчальному процесі.
Міра розгорнення дії.Дія забезпечується операціями. Будь-яке нове дію для засвоєння в полномсоставе операцій, потім у…
Педагогічна психологія. Порівняльний аналіз становлення понять при стихійному і керований процес їх засвоєння.
Виготський вперше ввів в психології поділ понять на наукові та ненаучние- "життєві", при цьому він мав на увазі не…
Педагогічна психологія. Уміння вчитися, аналіз його змісту.
Уміння вчитися складається з різного виду пізнавальних дій, направленнихна отримання нових знань, нових операціональних…
Педагогічна психологія. Психологічні механізми узагальнення.
Міра узагальненості як психологічна характеристика дії відрізняється отего спільності як логічної характеристики. Міра…
Педагогічна психологія. Етапи процесу засвоєння. Характеристика першого етапу.
Засвоєння наміченої діяльності і входять до неї знань може бути успішним, коли учень послідовно пройде всі необхідні…
Педагогічна психологія. Характеристика мовних етапів засвоєння.
Учні називають ознаки по пам`яті. Для аналізу їм вже даються не предмети, а опису. Так, якщо ми продовжимо роботу з…