Педагогічна психологія. Характеристика мовних етапів засвоєння.

Учні називають ознаки по пам`яті. Для аналізу їм вже даються не предмети, а опису. Так, якщо ми продовжимо роботу з поняттям перпендикулярні прямі, то на етапі внешнеречевой дій учням можна запропонувати завдання такоготіпа: "Дано дві прямі, які перетинаються. Чи будуть вони перпендикулярними?".

До задачі не дається ні креслення, ні моделі. Учні вчаться тепер аналізіроватьсловесние умови. Вони читають (або слухають) і виділяють те, що стосується первогопрізнака. Якщо завдання дано в письмовому вигляді, то учні повинні подчеркнутьслова "дві пересічні прямі" і поставити знак того, що первийпрізнак є. Таким же чином йде робота з другою ознакою. Після етогоучащіеся визначають, що ж у них вийшло: перша ознака є, другий прізнакне відомий.

Результати роботи з ознаками фіксуються на папері, але можуть і просто називаться.Для оцінки отриманих результатів учні тепер вже згадують логіческоеправіло підведення, доводять вірність своєї відповіді. Аналогічним чином учащіесявиполняют ще кілька завдань, на яких і вчаться міркувати вголос, доводити, що їх відповідь правильна. При цьому вони весь час спираються саме на ті свойствапредметов, які істотні для поняття. При такому навчанні у всіх учащіхсяформіруется вміння виділяти в предметах істотні властивості і на їх основерешать, підходять предмети під це поняття або не підходять.

Учні повинні не тільки працювати з завданнями, які мають позитивний іліотріцательний відповідь, але аналізувати також і завдання з невизначеним ответом.Ето означає, що дія пройде подальше узагальнення. На початку даного етападействіе має бути повністю розгорнуто, так як учень повинен навчитися виконувати всі операції в новій для нього формі - мовної. В кінці цього етапу возможносокращеніе дії.

Коли учень освоїть діяльність і в цій формі, йому можна дозволити работатьіндівідуально, без опори на схеми і моделі, без міркування вголос, тобто Перекласти на етап зовнішньої мови про себе. Особливість цього етапу полягає в тому, чтоучащійся, як і на попередньому етапі, промовляє весь процес вирішення завдання, але робить це про себе, без зовнішнього прояву.

Цей етап є хіба що перехідним до останнього етапу: етапу розумовий дій.