Педагогічна психологія. Вимоги діяльнісної теорії навчання до організації контролю в процесі засвоєння.

1. На перших етапах процесу засвоєння контроль повинен бути поопераціонним.Поопераціонний контроль важливий тому, що дає можливість точно фіксіроватьдопущенние помилки, тут же виправляти їх і успішно продовжувати подальше виполненіедействія.

Операційний контроль дозволяє регулювати процес засвоєння по наметівшімсяв ньому відхилень і уникати помилкових відповідей.

Без пооперационного контролю неможливо забезпечити формування намеченнихпознавательних дій у всіх учнів. Крім того, вчитель повинен сістематіческіпроверять не тільки зміст виконуваних учнями дій, але і їх свойства.Так як одне і теж дія може виконуватися в різних формах (перцептивної, матеріальної), з різною швидкістю і т.д. Учитель не може сформувати познавательниедействія з потрібними властивостями, якщо не буде систематично контролювати етісвойства, своєчасно допомагати учням, переходити з одного етапу процессаусвоенія на інший.

2. На початку матеріального (матеріалізованого) і внешнеречевой етапів внешнійконтроль повинен бути систематичним - за кожним виконуваним завданням.

3. В кінці цих етапів, а також на наступних етапах, зовнішній контроль повиненбути епізодичним - на вимогу якого навчають або при наявності у нього сістематіческіхошібок.