Педагогічна психологія. Властивості, що характеризують оод
1. повнота ООД (детальність)повнанеповна - якихось орієнтирів не вистачає надлишкова2. міра спільності:орієнтири…
Педагогічна психологія. Міра розгорнення і міра автоматизації дії, врахування особливостей їх становлення в навчальному процесі.
Міра розгорнення дії.
Дія забезпечується операціями. Будь-яке нове дію для засвоєння в полномсоставе операцій, потім у міру засвоєння відбувається скорочення операцій. Онине пропадають, маються на увазі, але не виконуються. Нове дія повинна битьразвернуто.
Міра автоматизації дії.
Міра автоматизації дії для свого виконання не вимагає усвідомлення. У началенового знання все елементи усвідомлені. Коли все засвоєно, все зроблено, то процессідет автоматично.
Багато вчителів думають: навіщо витрачати час на розгорнуте виконання дії, якщо, врешті-решт, все учні переходять на скорочений спосіб. Цей путьведет до заучування таблиць і так далі. Дитина заучивает, не розуміючи логіки побудови. Забувши який твір виходить при множенні, учень несможет самостійно отримати результат. Правильне застосування: будь новоедействіе в повному складі, з усвідомленням всіх вхідних в нього операцій, тольков цьому випадку дитина зрозуміє логіку дії, його зміст.
Слід уникати ранньої автоматизації дій - перетворення їх в навики. Вначаледействіе має бути доведено до форми, передбаченої цілями навчання, узагальнення необхідних межах і лише після цього слід перетворити це в навик. Еслінарушать цю вимогу, то дія почне автоматизуватися в ранніх формах, що буде серйозною перешкодою при перекладі на розумову форму.
ІНШЕ
Педагогічна психологія. Поняття про міру спільності і міру узагальненості дій.
Міра узагальненості - психологічна характеристика.Міра спільності - логічна характеристика.Міра узагальненості - це…
Педагогічна психологія. Функції контролю в навчальному процесі.
Контроль - невід`ємна частина навчання.3 види контролю:попередній контрольпоточний контрольпідсумковий контрольФункція…
Педагогічна психологія. Форма дії, різновиди форм, послідовність їх становлення.
Одне і теж за змістом дію може бути засвоєно по-різному. Наприклад: додавання двох чисел. Одна людина може зробити це…
Педагогічна психологія. Основи корекції процесу засвоєння.
Корекційна робота повинна бути спрямована на ліквідацію причини, пріведшейк низького рівня мотивації. Для ліквідації…
Педагогічна психологія. Операційний контроль, його роль в процесі засвоєння.
Операційний контроль важливий і тому, що дає можливість точно фіксіроватьдопущенние помилки, тут же виправляти їх і…
Педагогічна психологія. Види дій, що становлять діяльність навчання.
I. підстава - за змістом.Дії: загальні та специфічні.Загальні - які потрібні при вивченні будь-якого предмета: логічні,…
Педагогічна психологія. Функції проблемних ситуацій в процесі засвоєння.
Один із шляхів створення пізнавальної мотивації - введення проблемних сітуацій.Введеніе проблеми в навчальну програму…
Педагогічна психологія. Характеристика етапу матеріальних (матеріалізованих) дій.
На етапі матеріалізованих дій учні мають у своєму розпорядженні карткою - на нейусваіваемие відомості про виконуваної…
Педагогічна психологія. Зміст зворотного зв`язку в процесі засвоєння.
Зворотній зв`язок повинен нести наступну інформацію:чи виконує той, якого навчають ту дію, яку намічено правильно чи…
Педагогічна психологія. Поняття про первинних і вторинних властивості дії. Характеристика вторинних властивостей.
Кожна людська дія характеризується цілою системою властивостей, коториеделятся на: первинні (основні) та…
Педагогічна психологія. Вимоги діяльнісної теорії навчання до організації контролю в процесі засвоєння.
1. На перших етапах процесу засвоєння контроль повинен бути поопераціонним.Поопераціонний контроль важливий тому, що…
Педагогічна психологія. Типи оод і типи навчання.
Основні 3 типу ООД: неповний склад орієнтовної основи. Орієнтири в приватному вигляді, виділяються самим суб`єктом…
Педагогічна психологія. Порівняльний аналіз становлення понять при стихійному і керований процес їх засвоєння.
Виготський вперше ввів в психології поділ понять на наукові та ненаучние- "життєві", при цьому він мав на увазі не…
Педагогічна психологія. Уміння вчитися, аналіз його змісту.
Уміння вчитися складається з різного виду пізнавальних дій, направленнихна отримання нових знань, нових операціональних…
Педагогічна психологія. Психологічні механізми узагальнення.
Міра узагальненості як психологічна характеристика дії відрізняється отего спільності як логічної характеристики. Міра…
Педагогічна психологія. Вимоги загальної теорії управління до управління процесам засвоєння.
Діяльнісна теорія засвоєння дозволяє управляти процесом засвоєння понять, формувати їх з наперед заданими…
Педагогічна психологія. Етапи процесу засвоєння. Характеристика першого етапу.
Засвоєння наміченої діяльності і входять до неї знань може бути успішним, коли учень послідовно пройде всі необхідні…
Педагогічна психологія. Залежність розвиваючого ефекту навчання від типу навчання.
Розберемо це питання на прикладі дослідження Пантіно. У дітей форміровалідействіе листи. У групі, де навчання…
Особистісний сенс
Суб`єктивно сприймається значимість для індивіда тих чи інших предметів. При цьому міра усвідомленості істинного сенсу…
Інтелектуальні операції
Термін, запропонований Ж. Піаже для позначення дій, які перейшли у внутрішній план і стали оборотними завдяки…