Таксономія навчальних завдань при вивченні психології
Навчальні завдання є конкретизацію цілей навчання, необхідну для підбору відповідних методів і прийомів. З їх…
Педагогічна психологія. Характеристика етапу матеріальних (матеріалізованих) дій.
На етапі матеріалізованих дій учні мають у своєму розпорядженні карткою - на нейусваіваемие відомості про виконуваної діяльності. Крім картки учні должниполучіть систему завдань, що вимагають застосування формованої діяльності.
Наприклад: перпендикулярні прямі - різні моделі або речі. Одні з них відносяться доцього поняттю, інші - ні. Зміст ООД задається:
- переліком необхідних і достатніх ознак
- зазначенням операцій, які необхідно виконати з пред`явленим предметом, а також послідовність їх виконання. В результаті роботи над завданнями учні запам`ятали ознаки і логічне правило підведення під поняття, а й навчаться правильно застосовувати те й інше. Засвоювання в зовнішньому вигляді, виконання дії руками, практично. На цьому етапі дія розгорнуто, що виконуються операції проговорюються. Це забезпечить усвідомлення операцій і підготує переклад в мовну форму.
Довго затримуватися учням на цьому етапі не треба. Як тільки вони научілісьвиполнять їх правильно, дія потрібно переводити в теоретичну форму: безопори на зовнішні предмети і без дій руками.
ІНШЕ
Мислення молодших школярів з порушенням інтелекту в процесі вирішення завдань
Мислення є вищим пізнавальним психічним процесом. На думку С.Л. Рубінштейна, всякий розумовий процес є актом,…
Педагогічна психологія. Поняття про міру спільності і міру узагальненості дій.
Міра узагальненості - психологічна характеристика.Міра спільності - логічна характеристика.Міра узагальненості - це…
Педагогічна психологія. Форма дії, різновиди форм, послідовність їх становлення.
Одне і теж за змістом дію може бути засвоєно по-різному. Наприклад: додавання двох чисел. Одна людина може зробити це…
Педагогічна психологія. Характеристика першого і другого видів оод
перший тип характеризується неповним складом оріентіровочнойоснови, орієнтири представлені в частому вигляді і…
Педагогічна психологія. Структура дії і його функціональні частини.
Будова дії - структура дії.суб`єктна дія - відноситься до суб`єкта або об`єктуцілеспрямована дія - завжди має на меті…
Педагогічна психологія. Змістовна і функціональна валідність підсумкового контролю.
валідність - це відповідність пропонованих контрольних заданійтому, що намічено перевірити. У діяльності це стосується…
Педагогічна психологія. Зміст зворотного зв`язку в процесі засвоєння.
Зворотній зв`язок повинен нести наступну інформацію:чи виконує той, якого навчають ту дію, яку намічено правильно чи…
Педагогічна психологія. Характеристика етапу складання схеми оод. Навчальна карта, її функції в процесі засвоєння.
На цьому етапі учні знайомляться з новою діяльністю і входять в неї знаніямі.Важно не тільки розповісти, як вирішувати…
Педагогічна психологія. Міра розгорнення і міра автоматизації дії, врахування особливостей їх становлення в навчальному процесі.
Міра розгорнення дії.Дія забезпечується операціями. Будь-яке нове дію для засвоєння в полномсоставе операцій, потім у…
Педагогічна психологія. Уміння вчитися, аналіз його змісту.
Уміння вчитися складається з різного виду пізнавальних дій, направленнихна отримання нових знань, нових операціональних…
Патопсихологические методики
1. Мнестичні процеси - пам`ять.Методики безпосередньої пам`яті.- методика 10 слів. Повтор після пред`явлення. Важливо…
Педагогічна психологія. Психологічні механізми узагальнення.
Міра узагальненості як психологічна характеристика дії відрізняється отего спільності як логічної характеристики. Міра…
Педагогічна психологія. Вимоги загальної теорії управління до управління процесам засвоєння.
Діяльнісна теорія засвоєння дозволяє управляти процесом засвоєння понять, формувати їх з наперед заданими…
Педагогічна психологія. Етапи процесу засвоєння. Характеристика першого етапу.
Засвоєння наміченої діяльності і входять до неї знань може бути успішним, коли учень послідовно пройде всі необхідні…
Педагогічна психологія. Характеристика мовних етапів засвоєння.
Учні називають ознаки по пам`яті. Для аналізу їм вже даються не предмети, а опису. Так, якщо ми продовжимо роботу з…
Педагогічна психологія. Співвідношення оод, схеми оод і орієнтовною частини дії.
Орієнтовна основа дії - це система умов, накотором реально спирається людина при виконанні дії.Орієнтовна основа дії -…
Педагогічна психологія. Залежність розвиваючого ефекту навчання від типу навчання.
Розберемо це питання на прикладі дослідження Пантіно. У дітей форміровалідействіе листи. У групі, де навчання…
Картина в кабінеті
Одного разу учні запитали: - Учитель, як правильно почати розмову з покупцем, прийшовши до нього в гості? …
Привабливі учні отримують більш високі позначки
Нещодавнє дослідження американських вчених показало, що учні, яких вважають привабливими,…
Інтелектуальні операції
Термін, запропонований Ж. Піаже для позначення дій, які перейшли у внутрішній план і стали оборотними завдяки…