Педагогічні умови формування особистості і прояви індивідуальності людини
Формування особистості людини є одним з найскладніших процесів проекції його власної природи і соціальних умов, в яких…
Педагогічна психологія. Характеристика першого і другого видів оод
перший тип характеризується неповним складом оріентіровочнойоснови, орієнтири представлені в частому вигляді і виділяються самим суб`єктом путемслепих проб. Процес формування дії на такий орієнтовною основі ідеточень повільно, з великою кількістю помилок. Сформований дію оказиваетсячувствітельним до найменших змін умов виконання.
другий тип орієнтовної основи дії характерізуетсяналічіем всіх умов, необхідних для правильного виконання дії. Але етіусловія даються суб`єкту, по-перше, готовими, і, по-друге, в приватному вигляді, придатному для орієнтування лише в даному випадку. Формування дії при такойоріентіровочной основі йде швидко і безпомилково. Сформований дію болееустойчіво, ніж при першому типі орієнтування. Однак сфера перенесення действіяогранічена схожістю конкретних умов його виконання.
ІНШЕ
Педагогічна психологія. Властивості, що характеризують оод
1. повнота ООД (детальність)повнанеповна - якихось орієнтирів не вистачає надлишкова2. міра спільності:орієнтири…
Педагогічна психологія. Поняття про міру спільності і міру узагальненості дій.
Міра узагальненості - психологічна характеристика.Міра спільності - логічна характеристика.Міра узагальненості - це…
Педагогічна психологія. Основи корекції процесу засвоєння.
Корекційна робота повинна бути спрямована на ліквідацію причини, пріведшейк низького рівня мотивації. Для ліквідації…
Педагогічна психологія. Структура дії і його функціональні частини.
Будова дії - структура дії.суб`єктна дія - відноситься до суб`єкта або об`єктуцілеспрямована дія - завжди має на меті…
Педагогічна психологія. Характеристика етапу матеріальних (матеріалізованих) дій.
На етапі матеріалізованих дій учні мають у своєму розпорядженні карткою - на нейусваіваемие відомості про виконуваної…
Педагогічна психологія. Зміст зворотного зв`язку в процесі засвоєння.
Зворотній зв`язок повинен нести наступну інформацію:чи виконує той, якого навчають ту дію, яку намічено правильно чи…
Педагогічна психологія. Поняття про первинних і вторинних властивості дії. Характеристика вторинних властивостей.
Кожна людська дія характеризується цілою системою властивостей, коториеделятся на: первинні (основні) та…
Педагогічна психологія. Характеристика етапу складання схеми оод. Навчальна карта, її функції в процесі засвоєння.
На цьому етапі учні знайомляться з новою діяльністю і входять в неї знаніямі.Важно не тільки розповісти, як вирішувати…
Педагогічна психологія. Типи оод і типи навчання.
Основні 3 типу ООД: неповний склад орієнтовної основи. Орієнтири в приватному вигляді, виділяються самим суб`єктом…
Педагогічна психологія. Міра розгорнення і міра автоматизації дії, врахування особливостей їх становлення в навчальному процесі.
Міра розгорнення дії.Дія забезпечується операціями. Будь-яке нове дію для засвоєння в полномсоставе операцій, потім у…
Педагогічна психологія. Порівняльний аналіз становлення понять при стихійному і керований процес їх засвоєння.
Виготський вперше ввів в психології поділ понять на наукові та ненаучние- "життєві", при цьому він мав на увазі не…
Педагогічна психологія. Психологічні механізми узагальнення.
Міра узагальненості як психологічна характеристика дії відрізняється отего спільності як логічної характеристики. Міра…
Педагогічна психологія. Вимоги загальної теорії управління до управління процесам засвоєння.
Діяльнісна теорія засвоєння дозволяє управляти процесом засвоєння понять, формувати їх з наперед заданими…
Педагогічна психологія. Етапи процесу засвоєння. Характеристика першого етапу.
Засвоєння наміченої діяльності і входять до неї знань може бути успішним, коли учень послідовно пройде всі необхідні…
Педагогічна психологія. Співвідношення оод, схеми оод і орієнтовною частини дії.
Орієнтовна основа дії - це система умов, накотором реально спирається людина при виконанні дії.Орієнтовна основа дії -…
Педагогічна психологія. Залежність розвиваючого ефекту навчання від типу навчання.
Розберемо це питання на прикладі дослідження Пантіно. У дітей форміровалідействіе листи. У групі, де навчання…
Тести просторового мислення
Тести просторового мислення діагностують вміння школярів оперіроватьформой, величиною і просторовим співвідношенням…
Уміння
Освоєний суб`єктом спосіб виконання дії, що забезпечується сукупністю набутих знань і навичок. Уміння формуються шляхом…
Навик
Дія, сформований шляхом повторення, що характеризується високим ступенем освоєння і відсутністю поелементної свідомої…
Орієнтовна реакція
реакція організму на новий і / або несподіваний подразник. Виявляється у вигляді рухових і вегетативних компонентів…