Педагогічна психологія. Психологічні механізми узагальнення.

Міра узагальненості як психологічна характеристика дії відрізняється отего спільності як логічної характеристики. Міра узагальненості - це як би отношеніесуб`ектівно можливих меж застосування дії до об`єктивно можливим.

Експериментально встановлено, що узагальнення йде за властивостями, включеним воріентіровочную основу діяльності. Властивості, за якими намічено обобщеніеоб`ектов, повинні використовуватися при вирішенні завдань, що вимагають застосування етіхсвойств.

В основі узагальнення повинні лежати властивості, які притаманні всім предметам данногокласса. Але процес узагальнення не знаходиться у прямій залежності від загальних свойствпредметов, якими оперує людина.

При забезпеченні орієнтування на систему істотних ознак несущественниеобщіе ознаки предметів не увійшли в зміст узагальнення, хоча вони прісутствоваліу всіх об`єктів, з якими працювали учні.

Узагальнення йде не по будь-яким загальним властивостям предметів, а лише за тими з них, які увійшли до складу орієнтовної основи дій, спрямованих на аналізетіх предметів. Управління узагальненням пізнавальних дій і входять до ніхзнаній здійснюється за допомогою контролю за вмістом орієнтовною основисоответствующіх дій, а не завдяки забезпеченню спільності властивостей в пред`являемихоб`ектах.

Процес узагальнення не визначається безпосередньо предметом дій, він опосредовандеятельностью суб`єкта - змістом орієнтовної основи його дій.

Для отримання заданого ступеня узагальнення діяльності необхідно пріменітьее до завдань, що відображає основні типові випадки в даній області. При етомпоследовательность коли вони були подані повинна ґрунтуватися на принципі контрастності: спочатку пропонуються завдання, які містять найбільш відрізняються один від другасітуаціі, а потім найбільш схожі.

(Можна додати досвід Лопеса з підручника "Педагогічна психологія" Н.Ф. Тализіна, стор.112).