Економічна свідомість

У процесі трансформації суспільства зазвичай відбуваються радикальні зміни в економічному житті, а це, природно, не може не позначатися на свідомості громадян. Здатність більш-менш точно оцінювати економічну ситуацію, адекватно діяти в новому економічному просторі залежить від особливостей економічної свідомості особистості, основи якої формуються з дитинства. Особистий досвід поведінки дитини з грошима, включення в елементарні економічні відносини справляють визначальний вплив на майбутнє економічну поведінку людини.

процес становлення економічного свідомості пов`язаний з умовами різного рівня, але не найбільше значення має батьківське виховання, яке потім, протягом усього життя буде коригуватися впливом різних агентів економічної соціалізації. На жаль, менше уваги приділяється дослідженню ціннісних, поведінкових та інших впливів сім`ї на формування економічної свідомості особистості. А це дуже важлива проблема. Адже економічна свідомість молоді, який сформувався під впливом традиційних батьківських сценаріїв, характерних для радянської економічної дійсності, не завжди адекватно сучасної економічної ситуації, а значить молоде покоління часто стає безпорадним в умовах соціально-економічного сьогодення, оскільки фінансовий успіх і економічна незалежність особистості обумовлюються, перш за все , психологічною готовністю бути матеріально забезпеченим, самостійно приймати конкретні адаптивні фінанс ові рішення і нести особисту відповідальність за них.

У зв`язку з цим особливої актуальності набуває проблема аналізу і з`ясування психологічної сутності впливу батьківських сценаріїв на економічну свідомість. Зокрема - в плані подальшого формування психологічної готовності бути фінансово незалежним, адаптованим до сучасних соціально-економічних реалій.

формування економічного свідомості на початкових стадіях економічної соціалізації залежить від дитячих вражень і досвіду життя в батьківській родині. У нашому суспільстві батьки мало уваги звертають на формування позитивного економічного свідомості переможця, вміння творчо перетворювати економічну дійсність в залежності від конкретної ситуації. Найчастіше економічне виховання, як і будь-яка інша, здійснюється шляхом вказівок і настанов, які носять здебільшого характер заборон і не спрямовуються на формування вміння творчо перетворювати економічний світ. Вважається, що досвід батьків (хоча він часто буває неадаптівним) і тип реагування на різні чинники соціально-економічного сучасності є, безперечно, правильним і багато чому вчить. Але в нинішніх умовах мало хто з батьків може дати дитині вичерпну інформацію про економічне життя, підкріплену несуперечливим позитивним прикладом економічної поведінки. Найчастіше, через певну подвійність, непослідовність і заплутаність, батьківські установки і зразки поведінки містять не тільки прямий сенс, але і безліч прихованих конотацій, що призводить спотвореного сприйняття дійсності, викликає емоційні розлади і неадекватне економічну поведінку. Вступаючи в сучасні економічні відносини, а цей процес починається досить рано (вже в дошкільному віці), дитина використовує весь спектр економічних знань, які в процесі комунікації, носять часто невербальної характер. Тому вибір типу реагування і частково економічної поведінки вже попередньо обговорений. Дитина, як і всі інші члени сім`ї, сприймає інформацію, враховуючи особливості спілкування. Але зрозумілим є невербальний текст, який сприймається безпомилково, а не словесна інформація, в якій дитина ще недостатньо добре вловлює сенс слів і, тим більше, підтексту. Тут слід мати на увазі, що невербальна інформація часто суперечить словесній, що дорослі гірше усвідомлюють невербальна поведінка і гірше його контролюють.

Інформаційне поле дитини в ранній період дуже чутливо. На основі погано усвідомленого і мало контрольованого батьками матеріалу дитина виробляє правила життя, цілі і цінності економічного характеру, які формують економічну свідомість і визначають пріоритети економічної поведінки. Тому нема чого дивуватися, що часто результат спантеличує як батьків, так і інших суб`єктів економічної взаємодії. Батьки часто використовують економічні чинники (зокрема - матеріальну винагороду або покарання), виховуючи дітей. Вони висловлюють свої почуття по відношенню до дітей, заохочують їх хороші або погані звички, висловлюючи, таким чином, їх успіхи і невдачі, а потім і формуючи економічна свідомість. Тому, говорячи про вплив батьківських сценаріїв на економічну свідомість дитини, потрібно мати на увазі, перш за все, тип реагування на ті чи інші стимули соціально-економічного простору, які передаються батьками і засвоюється дітьми як досвід, як зразок поведінки, який реалізується в економічних сценаріях .

Всі вимоги і установки, які дитина отримує від батьків, назвемо приписами. Дитина отримує їх, беручи участь в сімейних комунікаціях. Так, важлива для економічного свідомості установка на успіх (визнання) часто формулюється, не вимовляється вголос, але, розповідаючи гостям про свої справи, батьки переважно зосереджуються на успіхи (вдалі покупки, висока зарплата, вигідне економічне пропозицію, додаткові доходи, краще, в порівняно з іншими, економічне становище). Невдачі намагаються скривать- в сім`ї не хочуть відчувати невдахам, за помилки люблять дорікати. Дитина швидко починає розуміти, що невдахою бути погано. А далі, в залежності від життєвих цінностей сім`ї, її економічних положень і рівня життя, він становить уявлення, що таке успіх, і з урахуванням цього хоче самоствердитися. Існують батьківські приписи, на основі яких формується економічна свідомість, сценарії економічної поведінки. Як правило, вони носять конструктивний або деструктивний характер, рідше мають нейтральне забарвлення.