Формування мотивації розвитку у підлітків і юнаків в сучасних умовах

Питання про мотивацію, можливо, є найбільш важливим у всій персонології. А. Маслоу вважав, що люди мотивовані для пошуку особистих цілей, і це робить їх життя значною і осмисленою. У світлі концепції Маслоу Гаррісон описували мотиваційну сферу підлітків. На завершення своєї ієрархії вони поставили потребу в успехе- потреба в самореалізації і розвитку власного "Я" (Гаррісон, 1994). Соціально-економічне становище за останні роки досить сильно змінилося. Сучасна молодь піклується про те, як задовольнити свої матеріальні потреби. Спостерігається знецінення справжніх цінностей, таких, як прагнення до самовираження, реалізація здібностей або бажання працювати з людьми, щоб допомагати їм. Ці справжні цінності підміняються цінностями, нав`язаними ззовні, такими, як важливість, престижність посади і почуття захищеності, засноване на володінні грошима.

Для нашого часу характерна девальвація освіти. Цінністю стають не знання, а документ. Ця точка зору формується і позитивно підкріплюється батьками. Великий інтерес викликає питання про формування мотивації розвитку і про те, наскільки вона висока у підлітків під впливом економічної ситуації.

Об`єктом даного дослідження стали учні у віці 11-12 років і 15-17 років загальноосвітньої середньої школи. Загальна кількість дітей склало 110 (11-12 років - 50 осіб, 15-17 років - 60 осіб). Експериментальне вивчення мотивації розвитку проводилося за допомогою методики "Вимірювання мотиваційної сфери особистості". Наше дослідження показало, що для дітей у віці 11-12 років характерне переважання регресивного мотиваційного профілю як в житейській (98%), так і в робочій сфері (82%). В ідеальному уявленні дітей про життя та навчання виявляється така ж ситуація: регресивний профіль присутній у 92%. Однак дослідження 80-х років показують, що прогресивний профіль дуже високий у дітей цього віку.

Для дітей у віці 15-17 років також характерне переважання регресивного профілю (95% - в робочій сфері, 96,6% - в життя). В ідеальних уявленнях про життя низька мотивація розвитку присутня у 86.7%, а в навчанні у 88.3% .У підлітків 11-12 років сильна орієнтація на однолітків, але цей вплив слабшає в старшому віці, змінюючись підвищеним прагненням до самореалізації. Однак результати нашого дослідження свідчать про відсутність істотних змін у формуванні мотивації розвитку. Потреба в саморозвитку не актуальна, що пояснюється, на наш погляд, що створилися економічними умовами, а також сформованим в ході виховання світоглядом.

Михайленкове Н.В.