Проблемні лекції та семінари для педагогів

Розглянемо групу методів, які назвали проблемними. Головне їхнє завдання полягає не стільки в інформуванні педагогів, скільки в спонуканні до змін звичних поглядів на той чи інший аспект навчання і розвитку дитини. Це не просто заміна «неправильної» точки зору педагогів на «правильну» або «поганий» - на «хорошу», а мотивація їх до змін, розширенню професійних «горизонтів». Це дуже важливо, тому що, багато педагогів схильні до догматизму, до використання усталених форм роботи, не прагнуть до пошуку нових більш досконалих шляхів.

Для вчителів зазвичай проводяться проблемні заняття, тобто присвячені будь-яким аспектам розвитку дітей. Ми не поділяємо лекції і семінари, оскільки і ті, і інші припускають наявність важливої інформації і певної форми її обговорення.

На проблемні лекції та семінари педагоги запрошуються спеціально. Тому до їх підготовки потрібно поставитися дуже ретельно, звернувши особливу увагу на способи активізації. Як і в роботі з батьками, з педагогами можна використовувати створення проблемної ситуації. Проблемною ми називаємо таку ситуацію, яка породжує у людини внутрішню потребу до отримання нових знань, відкриття нових способів дії, що є початковим моментом, джерелом творчого мислення. Зазвичай вона створюється, коли людина відчуває неузгодженість між різними аспектами свого досвіду, що створює у нього потреба в його усуненні через отримання нових знань і досвіду.

Для прикладу наведемо короткий зміст семінару з проблеми нарциссических розладів у дітей, а потім обговоримо ефективні способи його проведення.

Проблемний семінар: «Нарциссические розлади у дітей»

Отже, ми представили короткий зміст проблемного семінару, спробуємо на цьому прикладі обговорити основні принципи його проведення.

Перше, про що ми говорили, - необхідність створення проблемної ситуації. В даному випадку це можна було б зробити на початку семінару наступним чином.

Кожен учитель має індивідуальні особливості сприйняття інформації, які мають істотний вплив на ефективність її переробки. Тому, з одного боку, в проблемному семінарі мають бути присутні слова, що включають різні модальності людини, тобто дозволяють ефективно навчати всіх педагогів, наприклад: обговоримо (аудиальная), розглянемо (візуальна), відчуємо (кинестетическая). З іншого боку, інформація повинна бути оптимально представлена як для лівопівкулевих, так і для правопівкульних педагогів, наприклад, у вигляді графіків або метафор.

Тому при підготовці проблемної лекції необхідно переробити текст з урахуванням висловлених вимог. Спробуємо зробити це на прикладі обговорення причин нарцисизму.

Як парость народжується з насіння і від його якості багато в чому залежить життя рослини, так і практично будь-який особистісний розлад у дитини є наслідком порушення емоційного розвитку в ранньому дитинстві.
Подивимося, якого ж. Давайте уявимо собі дитину приблизно трьох років. Що він робить, говорить?

Ви маєте рацію, він говорить «хочу те, хочу це», ображається, якщо його бажання не виконуються. І це нормально. Кожен малюк проходить через стадію «всемогутності», коли йому здається, що весь світ існує тільки заради нього, і тому наполягає на своїх бажаннях.

І якщо квітці для успішного росту потрібні вода і тепло, то дитині для розвитку необхідна любов батьків - огортає, зігріває, підтримує. Тому коли дорослі дитиною емоційно цікавляться, він отримує досить тілесних ласк, до 5-6 років він переходить на наступну стадію розвитку - формування здорової позитивної самооцінки. Якщо з дитиною дорослі спілкувалися холодно і сухо, він «застряє» на стадії «всемогутності». Таке «застрявання» відбудеться і в тому випадку, якщо дитина розглядалась батьками як дзеркало їх успіху: вони гаряче захоплювалися їм, але насправді захоплювалися лише собою як хорошими, успішними батьками. І в першому, і в другому випадках дитина виростає невпевненою в собі і в більш зрілому віці намагається «добрати» увагу, що недоотримав в дитинстві, і далеко не завжди робить це у конструктивний спосіб.

Крім створення проблемної ситуації і оптимізації форми подання інформації, для активізації уваги слухачів потрібно заздалегідь підготувати в якості ілюстрації приклади з життя, близькі педагогам з особистого досвіду. Наведемо приклад.

Я - Незвичайний », або« Захоплюйтеся мною »

Я не випадково використала ситуацію, пов`язану з батьками. Педагоги нерідко відчувають істотні труднощі при взаємодії з ними, тому одна згадка про мам і тат підвищує їх зацікавленість.

Ще один варіант опори на особистий досвід педагогів - це використання аналогій, які дозволяють включити нову інформацію в уже наявні у слухачів схеми. Покажемо це на прикладі.