Розвиток рефлексії у вихованців дитячих будинків

Підлітковий вік - період великих змін, як в житті, так і в особистості підлітка. Підліток йде по шляху перетворення, часто невідомому йому самому, шляхом проб і помилок. Як і будь-який інший чоловік, він не може виконати роботу дорослішання без поля вільного руху. Якщо людина позбавляється можливості проходження через такі поля, то він не може відбутися як особистість, тому найбільш важливим завданням дорослих, включених безпосередньо в життя підлітка, є створення умов для освіти поля вільного руху. Дорослішати - значить відкривати заново себе і своє життя в свої власні переживання, випробуваннях і перешкоди. Основним новоутворенням і головною ознакою дорослішання цього віку є рефлексія та самосвідомість.

рефлексія - "Процес самопізнання суб`єктом внутрішніх психічних актів і станів". Це не просто знання або розуміння суб`єктом самого себе, "але і з`ясування того, як інші знають і розуміють" рефлектирующего ", його особистісні особливості, емоційні реакції і когнітивні уявлення". Дітям підліткового віку притаманний підвищений інтерес до своєї особистості. Виникає потреба в усвідомленні і оцінці своїх особистісних якостей. У підлітковому віці індивід виходить на якісно нову соціальну позицію, в цей час формується його свідоме ставлення до себе як до члена суспільства. Від того, як протікає соціальна орієнтація в цей період, залежить дуже багато чого в формуванні соціальних установок людини, його соціальної позиції. На основі цих фактів відбувається формування свого "Я" і усвідомлення цього підлітком.

Це усвідомлення здійснюється і в самооцінці, і в стосунках з однолітками і дорослими. Потреба підлітка в самооцінці, самоствердженні з`являється з моральної потреби проаналізувати свої достоїнства і недоліки, з прагнення зрозуміти, що в своїх вчинках є правильним і що неправильним, чого слід домагатися і від чого утриматися. Рефлексія має на увазі під собою не тільки внутрішні зміни самої особистості, але і зовнішні, які проявляються в можливості підлітка розуміти інших людей.

Якщо у підлітків, які виховуються в родині, в атмосфері любові, довіри і прийняття цей процес проходить більш гладко, менш болісно, то у дітей, які виховуються в дитячих будинках, ситуація видається дещо інакше. Найчастіше вихованці дитячих будинків виявляють дуже низький рівень рефлексії, а то і взагалі його повна відсутність. Це відбувається по ряду причин. По-перше, через емоційної депривації, яка, безумовно, присутній в дитячих будинках. По-друге, через відсутність позитивного наочний приклад сімейних відносин. По-третє, через неадекватного ставлення до них з боку громадськості, через неприйняття їх як повноцінних членів суспільства. Ці та багато інших причин ведуть до того, що рефлексія розвивається неадекватно або ж зовсім не відбувається її розвитку.

Як роботи з підлітками, що сприяє їх особистісному розвитку і росту, ми пропонуємо використовувати і таку форму взаємодії з ними, як проектна діяльність, включаючи в неї елементи "Тренінгу особистісного зростання". Проектна діяльність нещодавно стала об`єктом підвищеного психологічного і педагогічного інтересу. Однак ми вважаємо, що перехід від традиційного способу взаємодії з підлітками дитячих будинків, в рамках навчання, до спільної діяльності є необхідним на сьогоднішній день. Це пов`язано з кількома аспектами. По-перше, це дозволяє спілкуватися в досить вільній неформальній обстановці, що сприяє встановленню більш близького контакту і викликає довірчі відносини. По-друге, наявність спільної діяльності дозволяє розкритися новим здібностям у взаємодіючих. По-третє, спільна діяльність веде до розвитку міжособистісних відносин, розвитку спілкування, що дозволяє купувати позитивний досвід в спілкуванні з іншими людьми і вчитися довіряти їм. По-четверте, в результаті спільної діяльності набувається можливість по-іншому поглянути на ту соціальну ситуацію розвитку, в якій вони перебувають, і знайти в ній не тільки мінуси, але і свої плюси. І по-п`яте, це така форма роботи, яка не вимагає жорстких результатів і оцінки цього результату з боку дорослих і інших членів групи.

В результаті групової роботи у підлітка відбувається якісний розвиток рівня рефлексії і особистісної децентрації. Взаємодіючи між собою, в нових умовах, підлітки починають краще розуміти себе, інших, по-іншому дивитися на світ. Вони відкривають в собі і інших щось нове, раніше не помічене. У той же час вони отримують масу коштів взаємодії з людьми і суспільством в цілому, знаходять способи вирішення складних ситуацій. І в той момент, коли вони почнуть застосовувати це в своєму житті, ми зможемо сказати про те, що процес зміни самопізнання і зростання особистості зрушився з мертвої точки і прийняв свій напрямок в подальшому розвитку.

Бондар Ю.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!