Активізація креативного потенціалу старшокласників

У Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року реформування загальноосвітньої школи передбачає орієнтацію освіти не лише на засвоєння ОН певної суми знань, а й на розвиток його особистості, його пізнавальних і творчих здібностей. Мета нашої роботи: методично розробити і експериментально обгрунтувати умови ефективної активізації креативного потенціалу старшокласників на прикладі діяльності науково-гімназичного суспільства. Креативність необхідна людині в діяльності і в спілкуванні, в повсякденному житті, допомагає знаходити рішення складних технічних, організаційних, наукових проблем, виступає потужним фактором для розвитку особистості. Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволив визначити, що креативність - якість, що формується за рахунок впливу соціального середовища, її ціннісної орієнтації, вимог, що пред`являються до людини, організації інформаційного потоку та цільової спрямованості всіх видів діяльності починаючи з навчальної. Як особистісна характеристика вона проявляється головним чином в тому, що людина творче начало вкладає в усі види діяльності.

Креативність проявляється в успішному умінні самостійно бачити і ставити проблеми, знаходити їх рішення і творчо втілювати їх в конкретний продукт. На наш погляд, найбільш ефективною формою розвитку креативності в рамках школи є наукове товариство учнів. Головне завдання шкільних наукових товариств - дати учневі можливість розвинути себе в самостійної творчої діяльності, з урахуванням індивідуальних особливостей і схильностей. Експериментальне вивчення здійснювалося за допомогою тесту дивергентного мислення Ф. Вільямса, адаптованого Е.Е. Тунік. Вибірка склала 40 осіб. 20 дівчат і 20 хлопців у віці 15-16 років. Контрольна вибірка - учнів не є членами шкільного наукового товариства. Експериментальна вибірка - учнів, які відвідують шкільну наукове товариство протягом двох років. Для математичної обробки даних використовувався параметричний t-критерій Стьюдента. За всіма п`ятьма параметрами - швидкості, гнучкість, розробленість, оригінальності та назві відмінності між середніми арифметичними значеннями, виміряними для двох вибірок не випадкові з імовірністю 99%, що свідчить про більш високому рівні розвитку креативних здібностей у учнів експериментальної групи в порівнянні з контрольною групою. Активізація креативного потенціалу старшокласників буде ефективною, якщо: використовувати розроблений проект програми: "Активізація креативного потенціалу старшокласників (на прикладі діяльності науково-гімназичного суспільства)", а також створені організаційні, психолого-педагогічні, науково-методичні умови активізація креативного потенціалу старшокласників;

Активізація креативного потенціалу старшокласників здійснюється по блокам: 1. більш розвинутою адаптаційного ресурсу (тренінг соціальної адаптації, комунікативності, вміння співпрацювати). 2. Особистісний ріст і розвиток впевненості в собі і власних силах, пізнання себе. 3. розвиток емоційної стійкості і здатності не боятися власних емоцій і висловлювати їх. 4. розвиток креативного потенціалу (збереження мотивації до творчості, усвідомлення учнями як власних психологічних бар`єрів, так і бар`єрів зовнішнього середовища, того, що заважає або може перешкодити їм реалізовувати свої творчі ідеї та проекти, усвідомлення характеристик творчого середовища, розвиток асоціативного та образного мислення, арт-терапевтичної робота, робота з легендами, сказкатерапевтіческій тренінг, тренінг креативності). Проведення тренінгів: тренінг професійного самовизначення і креативного підходу до вибору професії, тренінгів різної тематики в залежності від запиту ліцеїстів і педагогів за результатами анкетування та опитування думки. Проект "Молоді психологи гімназії" - креативне психологічне товариство гімназії в рамках гімназійного наукового товариства, випуск стінгазети і листівок - вісник "Креатив", з тематичними порадами, результатами анкетування інтересів гімназистів, проведення конкурсів, статті на актуальні питання. Робота з гімназистами - учасниками конференцій на теми: "Стрес-антистрес", "Прийняття невдачі і її уникнення", "Ти перший або 5 способів переконати журі, що ти кращий". Організація "Креативного дозвілля" - тематичні психологічні вечірки, психологічні ігри в рамках класних годин, психологічні та креативні олімпіади та конкурси. Кількість змін в житті, що відбуваються за невеликий відрізок часу, настійно вимагають від людини якостей, що дозволяють творчо і продуктивно підходити до будь-яких змін. Для того щоб вижити в ситуації постійних змін, щоб адекватно на них реагувати, людина повинна активізувати свій креативний потенціал.

Хацевич Катерина Віталіївна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!