Особливості розуміння в дружніх парах у підлітків

Дружба завжди вважалася соціальної і моральної цінністю. Однак зараз багато хто переконаний в тому, що в радянські часи люди дружили набагато більше, ніж тепер. Всіх об`єднували великі коридори в комунальних квартирах, спільний друг - управдом, спільні свята. Наскільки сильно змінилася ситуація зараз?

У даній роботі проводиться аналіз уявлень про дружбу у сучасних підлітків, а також досліджується рівень розуміння в дружніх парах підліткового віку. Ми виходимо з того, що вищим рівнем розуміння є максимальна відповідність суджень про людину його об`єктивно існуючих рис, властивостей, мотивів. На підставі цього припущення був створений опитувальник, спрямований на вивчення взаєморозуміння в дружніх парах. Він являє собою набір з 32 незакінчених предложеній- з них половина спрямована на виявлення уявлень про власну поведінку (Наприклад, "Я радію, якщо ...", "Я найбільше боюся ..."), а друга половина - на уявлення про поведінці одного. Питання про поведінку одного ідентичні питань про власну поведінку. Аналіз отриманих результатів проводився шляхом зіставлення двох анкет- оцінювалася кількість співпадаючих відповідей. За кількістю "правильних" відповідей визначається рівень розуміння в парі. Також враховується суб`єктивне уявлення про рівень розуміння. Крім цього опитувальника використовувалася багатофакторна особистісна методика Р. Кеттелла, варіант для підлітків. Було опитано 40 осіб (учні дев`ятих класів) - вік - 14-15 років. З них 26 дівчаток та 14 хлопчиків. Тривалість знайомства в дружніх парах - від 6 місяців до 12 років. При обробці даних використовувалися методи кореляційного і контент-аналізу. Були отримані наступні результати:

1. Суб`єктивні оцінки рівня розуміння в дружніх парах дуже високі (70% випробовуваних обрали максимальний бал). Можна зробити висновок про високу соціальну значущість довірчих відносин. Але підлітки не стільки відчувають себе понятими та прийнятими, скільки хочуть так вважати. Цей факт підтверджує те, що статистично достовірний зв`язок між рівнем розуміння і його оцінкою відсутня. Більш того, наприклад, фактори Е (Домінантність) і D (Збудливість) позитивно пов`язані з оцінкою рівня розуміння (r = 0,360- p = 0,021 і r = 0,328- p = 0,041) і негативно - з об`єктивної величиною цього рівня (r = - 0,395- p = 0,011 і r = -0,315- p = 0,045). Можна сказати, що оцінка рівня розуміння і саме розуміння - незв`язані, а часто й протилежні показники і не можна говорити про адекватність суб`єктивного сприйняття.

2. Взаєморозуміння виділяється випробуваними як одна з основних цінностей дружби, але має егоцентричних спрямованість, так як на перше місце більшість (81%) ставить таке якість, як "розуміє мене". При відповіді на аналогічне питання люди більш старшого віку (30-45 років) пишуть про схожість життєвих позицій.

35% випробовуваних відзначили життєрадісність як необхідну якість справжнього друга. Часті зміни настрою, періоди зневіри і невдоволення собою, настільки часто зустрічаються у підлітків, не залучають їх однолітків і тому хороший настрій цінується і вважається важливим.

Портрет ідеального друга в дослідженні проведеному І. С. Коном 30 років тому, виявився трохи іншим. (Кон І. С. 2005). Більшість випробовуваних також відзначили такі якості як розуміння і співчуття, але на першому місці стояла "взаємодопомога". У нашій вибірці такої характеристики не зустрічається, можливо, тому, що за радянських часів взаємодопомога віталася і заохочувалася, а зараз у підлітків швидше переважають цінності індивідуалістичної культури.

3. Значних відмінностей в рівні розуміння в залежності від стажу знайомства не виявилося. Це пов`язано з тим, що підлітки завжди готові до спілкування, їм не потрібно багато часу для переходу від поверхневого спілкування до інтимно-особистісного. Але підліткова дружба - це завжди пошук себе, прояснення власних почуттів і позицій, тому справжнього зближення, проникнення в особистість іншого не відбувається.

4. Рівень розуміння партнера позитивно пов`язаний з фактором D (r = 0,328- p = 0,041) і фактором F (r = 0,348- p = 0,026). Життєрадісність, емоційна значущість соціальних контактів позитивно впливають на вміння людини правильно оцінювати думки і вчинки одного.

Можна зробити висновок, що уявлення про дружбу зазнали якісних зміни-відбувся зсув основних пріоритетів - емоційний компонент (розуміння) став більш значущий, а поведінковий (взаємодопомога) перестав відігравати визначальну роль. Але фундаментальні закономірності підліткової дружби залишилися незмінними.

Полякова Марія Анатоліївна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!