Імпліцитні моделі емоційних відносин підлітків

Дослідження імпліцитних (тобто явно не сформульованих, але існуючих в психіці і впливають на поведінку) моделей емоційних відносин (ЕО) підлітків актуально в зв`язку з запитами психологічної практики. В процесі надання психологічної допомоги при проблемах, пов`язаних з ЕО, важливо знати не тільки об`єктивний, а й суб`єктивний полюс цього явища. Для вивчення імпліцитних моделей ЕО підлітків нами розроблена проектна анкета, що включає 14 незакінчених пропозицій. Обробка даних здійснювалася методом контент-аналізу і включала в себе виділення шляхом експертної оцінки основних смислових одиниць у відповідях з подальшим обчисленням частот їх народження. Як додатковий метод використовувався контент-аналіз виконаних підлітками вільних описів людських якостей, необхідних для близьких відносин, а також вибіркові бесіди. Випробовувані - підлітки у віці 14-15 років (n = 72).

Вдалося отримати досить докладні описи імпліцитних моделей підліткової дружби і любові, виявити критерії розрізнення цих понять у свідомості підлітків, встановити специфіку підліткової симпатії і міжособистісних потягів. Крім того, були отримані дані про гендерні відмінності в імпліцитних моделях ЕО, а також про "метаотношеніях" підлітків - їх відносинах до власних ЕО. Розглянемо деякі з встановлених психологічних фактів.

В описах дружби провідними є такі смислові одиниці, як взаєморозуміння (30%), допомога (27%), взаємний інтерес (15%, переважно юнаки), інші позитивні характеристики (18%). Провідними поведінковими проявами дружби виступає спільне проведення часу і практичне надання допомоги, основні причини її розпаду - зрада і обман (27%), сварки і конфлікти (26%), втрата довіри (23%), втрата розуміння (23%).

В описах любові відзначені яскраві гендерні відмінності. У дівчат переважають її опису в якості особливого почуття (виявлено 18 характеризують його епітетів) або метафоричні описи, у юнаків же акцент робиться на взаємній симпатії і на те, що любов має на увазі зв`язок з протилежною статтю. У проявах любові для дівчат на першому місці виступає турбота, для юнаків ж - формальний ритуал залицяння (квіти, подарунки, ресторани і т.п.). Переважаючі причини припинення любовних відносин для дівчат - зрада чи втрата довіри, для юнаків - поява іншу молоду людину у дівчини, для представників обох статей - зникнення почуттів (18%) або взаєморозуміння (20%). 13% підлітків вважають, що справжня любов взагалі не припиняє існувати.

У підвибірки дівчат переважають якісні критерії розрізнення дружби і любові (тобто розрізняється психологічний зміст цих понять), в підвибірки юнаків - кількісні критерії (різна інтенсивність почуттів або різну кількість партнерів). Статеві, тимчасові і поведінкові критерії використовуються значно рідше.

Імпліцитно модель потягу для дівчат виявилася переважно "когнітивно-афективної" (провідні компоненти - думки про іншу людину і пов`язані з ним переживання), а для юнаків - "афективно-мотиваційної" (переживання і спонукання до спілкування). Ймовірно, це може дозволити по-новому поглянути на що ведеться в психології дискусію про віднесення потягу до афективних або до мотиваційним утворенням (напр. Див .: Є.П. Ільїн, 2000).

Встановлено ще ряд гендерних відмінностей в ЕО підлітків (в тому числі на рівні метаотношеній), описані імпліцитні уявлення підлітків про симпатії, отримані дані про ступінь задоволеності підлітків власними ЕО і т.д. Результати можуть використовуватися при наданні психологічної допомоги підліткам, а також, можливо, дозволять під новим кутом зору осмислити результати деяких попередніх досліджень ЕО. Однак ці дані, отримані в рамках теорії соціального пізнання, не є вичерпними.

Основне обмеження діапазону їх придатності полягає в тому, що досліджуються переважно уявлення підлітків про ЕО і, почасти, пов`язані з ними переживання, але таким шляхом неможливо отримати об`єктивні дані про поведінку. Тому паралельно нами проводиться і друга частина дослідження, побудована експліцитно (в основу покладено теорію відносин В.Н. Мясищева і деякі приватні моделі зарубіжних авторів) і спрямована переважно на вивчення об`єктивного полюса ЕО підлітків.

Грецов А.Г.