Характеристики соціальної ідентичності учнів приватних шкіл

Протягом останніх двох десятиліть російське суспільство пережило безліч соціальних змін. Найбільш значущими є зміни соціально-політичного, соціально-економічного і соціокультурного плану. На тлі тенденції формування груп населення, які володіють різноманітними матеріальними можливостями, в сучасному російському суспільстві з`являються специфічні соціальні спільності і агенти соціалізації, орієнтовані на людей з певним матеріальним статусом. До таких можна віднести, наприклад, платні приватні школи. З`явилися новоутворення в соціальній структурі суспільства пропонують молодій людині великий репертуар соціальних об`єктів і еталонів для здійснення особистісного самовизначення та ідентифікації. Соціальна ідентичність відображає розуміння молодою людиною свого місця в соціумі, визначає сукупність уявлень людини про себе, як про члена певних соціальних спільнот, а також впливає на поведінку і стратегії життєвого вибору. У зв`язку з цим актуальним стає питання вивчення соціальної ідентичності сучасної молоді, яка навчається в приватних школах.

Наше дослідження було спрямоване на вивчення характеристик ідентичності і самоставлення учнів приватних шкіл Санкт-Петербурга. У дослідженні взяли участь учні 11 класів приватних шкіл Санкт-Петербурга (60 осіб: 30 юнаків та 30 дівчат). Дослідження проводилося із застосуванням таких методик: тест двадцяти висловлювань "Хто я?" Куна Макпартленда, його модифікація "Ким я не хочу бути?", Тест самотношенія Пантилеева-Столина. Нами були отримані наступні результати: Рівень вираженості соціального і рефлексивного "Я" в структурі самоописів юнаків і дівчат приблизно однаковий. У структурі соціального "Я" у дівчат більш виражена ідентичність з сім`єю і близьким оточенням і поло-рольова ідентичність. У юнаків у порівнянні з дівчатами більш виражена ідентичність з позицією школяра, учня, ідентичність з певними групами, що характеризують інтереси і захоплення. Крім того, в структурі самоописів юнаків більш виражена категорія громадянської ідентичності, проте рівень її представленості в порівнянні з іншими категоріями досить невисокий. При відповіді на питання "Ким я не хочу бути?", Тобто при описі "отвергаемого образу" Я "у відповідях дівчат переважають ті чи інші неприйнятні для них особистісні якості, а у відповідях юнаків - соціальні категорії. При визначенні отвергаемого образу" Я ", крім неприйнятних особистісних якостей, дівчата і юнаки найчастіше звертаються до перерахування небажаних для них професій, а також називають ті чи інші форми девіантної поведінки, наприклад," алкоголік "," злочинець "," злодій "тощо. В якості неприйнятних професій на перший план п частотою згадувань виходять професії, пов`язані з науковою діяльністю і розумовою працею: вчений, дослідник, фізик, біолог, філолог, журналіст, письменник, вчитель.

На другому місці знаходяться професії, пов`язані з високим рівнем відповідальності і ризиком для життя: військовий, лікар, космонавт, льотчик, випробувач, міліціонер.

Третє місце за частотою згадувань займають професії, пов`язані з низьким престижем і підлеглим становищем: вахтер, двірник, будівельник, прислуга, підлеглий, секретар, прибиральниця.

У нашому дослідженні ми просили учнів віднести себе до певної соціально-економічної групи: "бідні", "середній достаток", "багаті".

Результати порівняння показників самоставлення виявили, що ідентифікація соціально-економічної групою "багатих" пов`язана з більш вираженим позитивним ставленням до себе молодих людей. Крім того, при описі власного образу "я" учні, які відносять себе до категорії "багатих", частіше підкреслюють своє позитивне ставлення до оточуючих, а в структурі негативного "я" у цих учнів більш виражено небажання мати низький соціальний статус.

Таким чином, соціальна ідентичність учнів приватних шкіл характеризується переважанням ідентифікацій з сім`єю і близьким оточенням, а також з різними групами, що характеризують інтереси і захоплення. При цьому ідентичність з великими соціальними спільнотами, такими, як етнічна або громадянська, виражена досить слабо. Крім того, для учнів приватних шкіл ідентифікація соціально-економічної групою "багатих" пов`язана з більш вираженим позитивним ставленням до себе і супроводжується підкресленням в самоописании свого позитивного ставлення до оточуючих, а також небажання мати низький соціальний статус.

Гордієвська О. В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!