Батьківське ставлення як фактор агресивної поведінки дітей раннього віку

Головне в розвитку дитини 2-3 років - становлення його самостійності у виконанні предметних дій. Якщо дорослі цим прагненням перешкоджають, то виникають виразні симптоми "кризи 3-х років" (негативізм, упертість, норовистість, свавілля, протест-бунт, знецінювання дитиною особистості дорослих, деспотизм і ревнощі). Такі форми протесту дитини вказують на його вимоги бути самостійним. Агресивність, що склалася в дитинстві, залишається стійкою рисою і зберігається протягом усього життя людини. Ми поставили собі за мету: визначити, чи існують взаємозв`язок агресивної поведінки дитини і типом материнського відносини жінками-педагогами.

Наше дослідження було проведено в Брянському державному університеті ім. акад. І. Г. Петровського, Брянськом філії Московського психолого-соціального інституту, Брянськом філії Московського державного педагогічного університету. У ньому брало участь 260 жінок, студентів-заочників, які навчаються за педагогічними спеціальностями та працюють педагогами в дошкільних освітніх установах, а також які мають дітей у ранньому віці.

Для обстеження використані "Тест - опитувальник батьківського відносини" А. Я. Варга, В. В. Столина і метод польового вибіркового спостереження за поведінкою дітей 2-3 років з метою фіксації агресивних поведінкових актів дітей (в ситуаціях прийому їжі, під час занять і гри протягом двох тижнів за кожною дитиною). У протоколах фіксувалися мовні акти агресивного змісту- прямі і непрямі фізичні впливу.

Отримані результати показали, що материнське ставлення в повних сім`ях в основному будується за типами - "авторитарна гиперсоциализация" - 36% і "симбіоз" - 46%. Матері-педагоги, які виховують дітей самі, показали кілька відмінні результати: "маленький невдаха" склало 36%, по типу - "авторитарна гиперсоциализация" - 56% - "симбіоз" (поєднується з типом або "маленький невдаха", або "авторитарна гиперсоциализация" ) - 76% - "прийняття" - 1% відкидання "- 7%. Як видно, є істотні відмінності у відносинах до дітей матерів-педагогів. Однак спостерігається і загальна тенденція: включати дитини в симбіотичні з ним стосунки і з позиції педагога пред`являти до нього строгі вимоги беззастережного слухняний ания і дисципліни.

Зупинимося на описі агресивних реакцій дітей раннього віку при різному типі материнського відносини жінок-педагогів. У повних сім`ях агресивні прояви у дітей зустрічаються в меншому ступені. При материнському щодо "маленький невдаха" переважає пряма вербальна агресія у вигляді лайки, спрямовані на іншого дитини-при авторитарному і симбиотическом щодо матері - непряма вербальна агресія (скарги вихователю), авторитарні позиції матері посилюють прямі фізичні впливу на однолітка. При "відкиданні" діти часто "затихають", і всі виділені форми агресії виявляються пропорційно в рівній мірі. У дітей з неповних сімей при всіх типах материнського відносини чітко проявляється як фізична, так і вербальна агресія. Найбільше її вираження вербальних агресивних реакцій відзначається при "симбіозі" і "відкиданні", а фізична - при авторитарному відношенні і позиції "Маленький невдаха". Представлений якісний аналіз даних грунтується на підтверджених результатах, отриманих методами математичної статистики (критерій? Фішера).

Нами встановлено достовірні відмінності в формах проявів агресії у дітей 2-3 років при різних материнських відносинах. Узагальнюючи отримані результати, слід зазначити, що матері-педагоги як в повних, так і неповних сім`ях до хлопчиків найбільше схильні ставитися як до "маленьких невдахам" (94%) і з позицій "симбіозу" (96%), в інших випадках процентне розподіл серед хлопчиків і дівчаток виявилося рівним.

Діти 2-3 років матерів-педагогів в своїй більшості, як правило, найбільше виявляють фізичну агресію по відношенню до однолітків, що імовірно є відповідною реакцією на авторитарну і симбиотическое ставлення матерів. Ранній вік, той період, коли діти усвідомлюють себе і ставлення до себе близьких людей. Їх прагнення отримати визнання дорослих, а пізніше однолітків змушують їх негативно вибудовувати відносини з оточуючими.

Бурикіна М. Ю.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!