Розвиток цінності і доступності комунікативних якостей шляхом корекції дитячо - батьківських відносин

Сьогодні відбувається стрімкий розвиток всіх сфер суспільного науки. Тому необхідно розвивати здатність самостійно розуміти швидко змінюється навколишній світ і людей. А для цього потрібно постійно вчитися спілкуванню і безперервно практикувати свої навички в цій області. Для ефективної взаємодії з іншими людьми важливим є вміння викладати свої думки, уявлення, погляди, пропозиції та рекомендації повно, чітко кожному, хто готовий нас вислухати. Цьому багато в чому будуть сприяти розвинені комунікативні якості. Це явище в літературі вивчено мало. Комунікативні якості являють собою сукупність властивостей, станів, умінь і навичок, що виявляються в процесі спілкування і визначають його успішність, а так само допомагають досягати соціальної спільності при збереженні індивідуальності кожного її елемента.

Проаналізувавши психологічну літературу з даного питання, ми виділили 3 основних, на наш погляд, комунікативних якості: ерудованість, тобто глибина змісту і його разнообразіе- емоційність, тобто ступінь вираженості почуттів і обсяг використовуваних засобів спілкування-волевиявлення, тобто ступінь підпорядкованості дій задумом і ступінь необхідності в зворотного зв`язку.

На цінність і доступність комунікативних якостей може впливати загальна сімейна атмосфера і характер відносин батьків до дитини. Саме в родині демонструються і формуються зразки спілкування, конкретні форми і способи спілкування, а також безпосередньо самі комунікативні якості.

Для виявлення наявності впливу дитячо-батьківських відносин на цінність і доступність комунікативних якостей у молодших школярів ми використовували наступний діагностичний комплекс: опитувальник визначення комунікативних і організаторських здібностей, методику Рене Жиля, тест "Малюнок сім`ї", методику "Рукавички" і тест-опитувальник батьківського ставлення (А.Я.Варга, В.В.Столина). У дослідженні брали участь 18 першокласників і 33 батьків.

Отримані дані дозволяють зробити висновок про рівні сформованості комунікативних якостей: ерудованість і емоційність - низький рівень, волевиявлення - середній.

В результаті ми виділили 4 групи уявлень дітей про цінності і доступності комунікативних якостей: значущі і доступні - 17% - значущі, але малодоступні - 28% - малозначущі, але доступні - 22% - малозначущі і малодоступні - 33%.

В ході діагностики були виявлені значущі чинники батьківського ставлення - "авторитарна гиперсоциализация" і відносини по типу "маленький невдаха", а також переважна сімейна атмосфера - конфліктна.

Ми припускаємо, що уявлення дітей про високу значимість комунікативних якостей, але низький рівень їх доступності може бути обумовлений авторитарної гіперсоціалізацією з боку батьків. А відносини по типу "маленький невдаха" можуть привести або до меншовартості і малої доступності комунікативних якостей, або до їх високу значимість, але малої доступності.

Нашу корекційну роботу ми побудували в руслі надання психологічної допомоги батькам, а саме груповий психологічної корекції неефективного батьківського ставлення. Найбільш адекватний метод корекції, на нашу думку, заснований на психотерапевтичному підході К. Роджерса.

Основним завданням психологічної корекції в батьківських групах є зміна неадекватних батьківських позицій, поліпшення стилю виховання, оптимізація форм батьківського впливу в процесі виховання дітей.

Основний метод формування тренінгової батьківської групи в цілому - інтеракціонний- метод корекції - когнітивно-поведений-ний тренінг по часу проведення - короткострокова сесія.

Таким чином, неефективні форми батьківського відносини ми припускаємо виправити за короткий термін за допомогою психотерапії та психологічної корекції, яка здійснюється за допомогою групового тренінгу і грунтується на психотерапевтичному підході К. Роджерса.

Будкова А.С.