Інтелект, креативність і процеси активації семантичної мережі

Проблема зв`язку інтелекту і креативності - одна з найбільш важливих і фундаментальних проблем психології здібностей. Зазвичай дослідження інтелекту і креативності ведуться окремо один від одного. Це говорить про те, що між цими двома областями психології існує розрив, незважаючи на те, що інтелект і креативність - тісно пов`язані між собою поняття. Результати численних психометричних досліджень в цій області зазвичай фіксують невелику (близько 0.2), але значиму кореляцію між тестовими показниками інтелекту і креативності. У нашій роботі ми підійшли до цієї проблеми з іншого боку - з точки зору аналізу механізмів, що стоять за проявами інтелекту і креативності.

Згідно уявленнями Я. А. Пономарьова, функціонування мислення може здійснюватися в двох режимах - в логічному або інтуїтивному. Логічний режим функціонування мислення передбачає оперування з розумовою моделлю завдання. Інтуїтивний режим дозволяє, по-перше, знаходити властивості, які не відображені на логічному рівні, а по-друге, будувати на їх основі нові моделі або модернізувати старі. Логічного полюсу відповідає здатність діяти в умі. Рішення задач на креативність відбувається успішніше в інтуїтивному режимі, так основним в таких завданнях є виявлення незвичайних властивостей. Ми припустили, що завдання на інтелект можуть займати серединне положення, так як тестовий інтелект, з одного боку, пов`язаний з логічними механізмами оперування з моделями об`єктів, але з іншого боку, для вирішення тестових завдань на інтелект потрібно актуалізація незвичайних, нестандартних властивостей об`єктів. Це серединне положення і виступає в рамках теорії Я.А. Пономарьова поясненням спостережуваних кореляцій інтелекту з креативністю.

Для перевірки цих припущень, що випливають з теорії Я.А. Пономарьова потрібно експериментальним шляхом активізувати логічний або інтуїтивний полюс мислення. Активізація логічного полюса у випробуваного, поліпшить рішення їм логічних задач (таких, як завдання на здатність діяти в умі) і погіршить рішення інтуїтивних (наприклад, тестових завдань на креативність). Активізація інтуїтивного полюса призведе до протилежного результату.

З теорії Я. А. Пономарьова, однак, не випливають точні методи активізації того чи іншого полюса мислення, що ускладнює експериментальну перевірку. Тут на допомогу приходять концепції Г. Мендельсона і К. Мартиндейла, які пропонують активувати логічний або інтуїтивний полюс шляхом індукування фокусування або расфокусировки уваги. Фокусування / расфокусировке уваги можна індукувати, помістивши тестові завдання в певний контекст. Фокусування уваги, активація обмеженого числа елементів семантичної мережі може бути досягнута приміщенням завдання в "одноманітний" контекст, коли випробуваному пропонується вирішувати завдання, які стосуються деяким типам. В "різноманітному" контексті, при пред`явленні завдань, що відносяться до багатьох різних типів, навпаки, відбувається расфокусировка уваги, активація значної кількості елементів семантичної мережі.

Було проведено 2 експерименту (ідентичні за структурою) - один на матеріалі тестів інтелекту, інший - на простішому матеріалі впізнання слів. Експериментально показано, що можлива індукція більш широкого або вужчого патерну активації семантичної мережі шляхом приміщення тестових завдань в "різноманітний" або "одноманітний" контексти.

Показано, що в рішенні задач типу матриць Равена виявлення незвичайних властивостей відіграє певну роль, але, по всій видимості, не дуже велику. Основна складність тестів інтелекту полягає в комбінаторних операціях - різноманітний контекст з широкою активацією робить негативний вплив на рішення завдань матричного тесту. Зв`язок розширення активації з інтуїтивним полюсом мислення є складною і неоднозначною. Додаткова предактівація периферійних елементів сприяє вирішенню творчих завдань, а додаткова активація центральних - навпаки, перешкоджає.

Опис патернів активації семантичної мережі, які виникають при вирішенні завдань в певному контексті, є окремою цікаву проблему. На основі опису передбачуваних патернів активації можна будувати припущення щодо результатів рішення інтелектуальних або творчих завдань.

Валуєва Катерина Олександрівна