Тимчасова перспектива розвитку дошкільника: ближня і дальня

Життєвий сценарій - перспективна карта розвитку особистості. Сьогодні він починає складатися задовго до самостійного визначення людиною ліній і горизонтів життєвого шляху. Це обумовлено одразу декількома обставинами.

По-перше, традиційні інститути соціалізації пред`являють ряд вимог до вступників до них, а перехід на новий етап соціалізації може супроводжуватися безліччю труднощів в тому випадку, якщо формування психосоціальних новоутворень з яких-небудь причин ускладнене або блоковано.

По-друге, темпи особистісного розвитку і становлення виявилися стимульовані змінами як в самому суспільстві, так і пов`язаних з ними свідомістю людей.

По-третє, поняття успішності (навчальної, професійної, соціальної) ставить питання профілактики та подолання потенційних проблем на життєвому шляху і в особистісному розвитку.

Кожен з цих аспектів визначає постановку цілей і завдань планування майбутнього. Батьки завчасно замислюються про підготовку своєї дитини, починаючи від вибору школи і вчителя, закінчуючи річними підготовчими курсами. З їх точки зору, вони працюють на поставлені дорослим світом цілі та завдання розвитку дитини.

Постановка цілей з боку батьків і їх пріоритетність на майбутнє для дитини ми назвемо вибудовуванням тимчасової перспективи. Батьки в цьому випадку мають уявлення про те, що необхідно для розвитку дитини в першу чергу, а що в другу.

У психолого-педагогічній літературі існує кілька підходів до розуміння тимчасової перспективи розвитку. А. С. Макаренка - перший, хто став вивчати дане поняття по відношенню до особистості, що розвивається, але тим не менш, так і не дав його точне визначення.

Курт Левін трактував тимчасову перспективу як включення майбутнього і минулого, реального та ідеального плану життя в план на даний момент, в план теперішнього періоду часу.

Л.В.Бороздіна і І.А.Спірідонова (1998) розглядають тимчасову перспективу як "динамічний базове властивість людського існування. Минуле і майбутнє - два аспекти поведінки ... Майбутнє детермінується справжнім, даний контролюється минулим, але минуле створює те, що майбутнє накладає його цінності на даний ".

У нашому розумінні тимчасова перспектива - це план дій, ряд стратегічних завдань, які обумовлені в часі, мають початкову і кінцеву точки розвитку.

Тимчасова перспектива розвитку включає дві ключові характеристики: ближню і дальню лінії. Кожна з них має на увазі специфічну орієнтацію людини на майбутнє, його "спрямованість в майбутнє", але в різному ступені відносно один одного.

Ближня перспектива передбачає найближче майбутнє і пов`язана з реалізацією найближчих завдань розвитку дитини. Наприклад, сюди віднесемо придбання нової соціальної ролі (школяр), вивчення і застосування способів взаємодії з однолітками, набуття навичок письма, читання і рахунки, вміння дотримуватися режиму і т.д. Вибір школи, вчителі, програми навчання-мотивація дошкільника, регулярні розмови про його нової соціальної ролі ми віднесемо до чинників, супутнім реалізації найближчих життєвих планів.

Далека перспектива - рішення задач, які відстрочені в часі і визначають стратегічну лінію розвитку, а також вибір умов соціалізації, кінцеву постановку цілей професійного розвитку, формування життєвих планів. Сюди можна віднести життєві сценарії про те, ким, наприклад, стане дитина по завершенню навчання в школі, який професійний функціонал буде виконувати і як буде вибудовувати свої подальші кроки по досягненню професійного зростання. Така покрокова опрацювання - стратегія - і є далека перспектива розвитку дошкільника.

На наш погляд, початковою точкою ближньої і далекої перспективи розвитку є нині. Кінцева точка різниться: у ближній перспективи - це найближче майбутнє, кордон завершення далекої перспективи розвитку визначити складно, так як вона розтягнута в часі і залежить від особливостей дорослішання дитини.

Таким чином, тимчасова (ближня і дальня) перспектива визначає періоди категорії часу і їх межі в життєвому просторі, детерминируя поведінку людини (його конкретні кроки і дії) по відношенню до себе або іншому, наприклад, своїй дитині. Вона є основою цілісного сприйняття минулого і майбутнього в даний період часу.

Смирнова О.О., Костроміна С.М.