Дослідження провідних цінностей підліткового віку

Одним з основних напрямків практичної роботи психологів в освітніх установах є робота з підлітками як однієї з найскладніших суб`єктів навчально-виховного процесу. Ефективність організації психологічної роботи з підлітками залежить від принципів, які покладені в основу розроблюваних тренінгів. З огляду на тенденцію сучасної системи освіти - зміна предметно-орієнтованої парадигми на особистісно-ориенти-рованную, основним принципом роботи психолога повинен стати пріоритет особистості підлітка як суб`єкта навчально-виховного процесу і орієнтація на ті цінності, які є значущими в підлітковому віці.

З метою визначення найбільш значущих життєвих цінностей підліткового віку ми провели опитування 250 підлітків у віці 15-16 років (120 юнаків і 130 дівчат).

Нами застосовувався проективний метод дослідження і метод прямого ранжирування, бесіда. Респондентам пропонувалося написати 20 цінностей, які для них є значущими в житті. Після цього необхідно було вибрати з написаного списку 10 найбільш важливих цінностей і розташувати їх у порядку значущості від 1 до 10. Перше місце повинна була зайняти найважливіша цінність, 10 - найменш важлива.

За результатами дослідження були виявлені наступні основні цінності: сім`я, батьки, родственнікі- друзі, дружба- освіту (мови) - любов-здоров`я (моє, близьких) - добробут (гроші, квартира, машина і ін.) - кар`єра, робота-спілкування - свобода, незалежність- підтримка, взаєморозуміння, уваженіе- моє місто, світ, Родина- життя-вільний час, відпочинок-школа (оцінки, атестат) - сім`я і діти (майбутні) - будинок-спорт.

У десятку найбільш значущих цінностей (при віднесенні тієї чи іншої цінності до відповідного рангу більше 12% опитаних підлітків) увійшли: 1) сім`я, батьки, родственнікі- 2) друзі, дружба;

3) освіта-4) любов-5) життя-6) свобода, незалежність- 7) благосостояніе- 8) моє місто, світ, Родина- 9) кар`єра, справа, робота-10) здоров`я (моє, близьких).

З аналізу отриманих результатів з`ясувалося, що найбільш значущими цінностями для підлітків є: сім`я, батьки-друзі-освіту. Вони займають перші три позиції в рейтингу. Далі йдуть: любов як відношення з протилежною полом- такі абстрактні цінності, як життя, свобода, незалежність- матеріальне благополуччя, кар`єра, робота. Слід також зазначити, що в рейтинг цінностей підлітки включили патріотичну сферу: моє місто, Батьківщина, світ. У рейтингу важливих життєвих цінностей здоров`я займає 10 місце, і для підлітка важливіше здоров`я близьких (батьків, родичів), ніж власне.

Останній факт ми пояснюємо таким чином: підліток не має достатнього знання про себе як здоровому або хворому, але він знає, що таке здоров`я і хвороба близьких. Так як сфера відносин з батьками та близькими людьми для підлітка є значущою, то природне бажання, щоб вони були здорові. Як правило, саме через хвороби близьких і спосіб життя, прийнятий в сім`ї, підліток, врешті-решт, засвоює категорії "хвороба - здоров`я", прийоми лікування хвороб і ін., Попередньо проходячи етап експериментування з власним здоров`ям.

Як зазначає Майстрів Б.М., практично кожен підліток в тій чи іншій мірі піддає себе фізичному і соціальному ризику, в результаті чого він отримує відчуття реальності Я.

Якщо визначати підлітковий вік як період дорослішання (С.В.Березін, К.С.Лісецкій), в якому підліток змушений знаходити компроміс між дитинством і дорослістю, то неминуче перед ним постають такі завдання дорослішання: ставлення до власного імені та по до зовнішності: тілу і особі- стосунки з протилежною полом- засвоєння специфіки поведінки і способу чоловічої чи жіночої ролі- відносини з родітелямі- відносини з іншими (з групою) - відносини з часом (майбутнім, смертю, життям, Богом) - відношення до себе- формування соціально ответстве ного поведінки.

З порівняння виявлених провідних цінностей підліткового віку і основних завдань дорослішання можна сказати, що саме рішення задач дорослішання є цінним для підлітка.

Таким чином, пріоритет особистості підлітка як основного принципу побудови роботи психолога виражається в орієнтації програм на провідні цінності підліткового віку, а саме в рішенні основних задач дорослішання.

Литягина Є.В.