Напрямки діяльності виховно-трудових установ як проблема

У національній доктрині освіти підкреслюється першорядне значення духовно-морального виховання, правових, економічних та організаційних завдань в цьому напрямку. Проблеми цивільного, духовно-морального виховання, інтелектуального і творчого розвитку дітей, підлітків та молоді знайшли відображення в матеріалах федеральної цільової програми. У Додатку до наказу Міністерства Освіти Росії вказується на необхідність чіткої і збалансованої реалізації державної політики в галузі цивільного і морального виховання дітей і молоді.

Однак реальний стан духовно-морального розвитку підростаючого покоління як і раніше можна визначити як кризовий.

Особливо це торкається ту частину молоді, яка має відхилення в поведінці (девіантна, асоціальна). В даний час, за даними статистичних досліджень, більше 27% підлітків і молодших юнаків РФ перебувають на обліку в міліції або вже мають порушення основ російського законодавства. Ця цифра вказує на необхідність більш ретельної роботи з підлітками ще до того, як вони почнуть порушувати правила поведінки в суспільстві, будуть психологічно готові до скоєння правопорушень або злочинів.

Теоретико-методологічною основою нашого дослідження є ідеї системного підходу і теорії виховних систем.

У теоретичному осмисленні зазначеної проблеми певну роль відіграють праці та досвід А.С.Макаренко. Вони орієнтують на виховання важких підлітків і юнаків через колектив. Акцент в даному випадку робиться на їх спілкування в спільній діяльності, розвиток комунікативної культури, формування толерантності та відповідальності. Думки В.А.Караковского з приводу виховання важких підлітків співзвучні з ідеями А.С.Макаренко. Вони націлюють на систематичний характер роботи з проблемними дітьми та підлітками, які перебувають в виховних трудових колоніях.

Аналіз сучасних виховних систем виявила неспроможність спроб створити єдину модель або програму виховного процесу для всіх виховно-трудових установ Росії.

В останні роки на зміну соціоцентричної за спрямованістю і авторитарної за характером діяльності приходить особистісно орієнтований гуманістичний процес виховання важких і засуджених підлітків і юнаків. Головним напрямком в діяльності фахівців всіх ланок на підставі цього підходу має бути створення таких структур, які б дозволили об`єднати виховні завдання і розвиток особистості, грунтуючись на проявах індивідуальності кожного. Цими структурами можуть бути клуби за інтересами, творчі групи, організації різного спрямування. У цих об`єднаннях має знайти поєднання малих форм виховної роботи з великими виховними справами і голосними заходами.

З метою підвищення ефективності потенціалу виховно-трудових установ передбачається посилення психолого-педагогічної служби, основних напрямків її діяльності як фундаменту індивідуалізації цілісного процесу виховання і розвитку засуджених. Важливе значення в цьому має діяльність відповідних органів щодо підвищення кваліфікації фахівців, що працюють в системі виховно-трудових колоній.

Спільними орієнтирами розвитку діяльності виховно-трудових установ повинні з`явитися нові технології проектування образу засудженого і способи впливу на внутрішні і зовнішні психологічні функції подростка- виховання саморозвивається особистості на принципах співтворчості і співдружності, психологічної захищеності і комфортності, довіри і відкритості.

Сибилева М.В., Бабаєва Л.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!