Вплив іррелевантние характеристик стимулу на процес вирішення когнітивних завдань

На даний момент дослідження іррелевантние характеристик стимульного матеріалу в психології переживають значний підйом. У психології пам`яті, сприйняття і уваги поняття іррелевантние давно знайоме - починаючи з початку ХХ-го століття, вченими проводилися експерименти з вивчення впливу іррелевантние стимулів на той чи інший психічний процес. Велика частина цих досліджень було присвячено вивченню саме іррелевантние стимулів, тоді як дуже мало робіт було направлено на вивчення іррелевантние характеристик цього стимулу. Результати, отримані в цих експериментах, були суперечливими і не давали відповіді на питання, як впливають іррелевантние характеристики будь-якого стимульного матеріалу на протікання психічних процесів. Вчених умовно можна розділити на два табори - одні вважають, що іррелевантние взагалі не сприймається і, отже, не впливають на психічну діяльність, інші, навпаки, переконані в тому, що процес сприйняття, пам`яті та уваги обумовлений як релевантним, так і іррелевантние змістом завдання . Метою нашого дослідження є вивчення впливу іррелевантние характеристик стимульного матеріалу на процес вирішення мнемической і розумової задачі.

Основні гіпотези дослідження можна сформулювати наступним чином: при вирішенні когнітивної завдання, свідомість оперує не тільки релевантними, але і іррелевантние параметрамі- іррелевантние характеристики стимульного матеріалу організовують процес переробки інформації таким чином, що релевантні характеристики помічаються і запам`ятовуються значно швидше, ніж при відсутності іррелевантние характеристик. Для перевірки даних гіпотез були проведені два експерименти. У першому експерименті перевірялося вплив іррелевантние графічної структури стимульного матеріалу на процес заучування (на прикладі заучування послідовності точок, розташованих в різних графічних структурах), у другому - вплив іррелевантние характеристик стимульного матеріалу, таких як колір і фон, на швидкість вирішення когнітивної завдання (на прикладі рішення анаграм). В експериментах взяли участь 52 людини у віці від 20 до 29 років - студенти різних ВНЗ Санкт-Петербурга. Для аналізу всіх даних використовувався дисперсійний аналіз з повторними вимірами (MANOVA with repeated measures). Результати першого експерименту показали, що процес заучування протікає набагато швидше, якщо стимули для заучування розташовуються в іррелевантние графічної структурі. У другому експерименті було виявлено, що такі іррелевантние характеристики стимульного матеріалу, як колір шрифту і фон, впливають на швидкість вирішення когнітивної завдання, зменшуючи час її вирішення.

Результати експериментів підтвердили припущення про вплив іррелевантние параметрів завдання на швидкість її рішення. З`ясувалося, що іррелевантние характеристики сприяють швидшому вирішенню завдання в тому випадку, якщо вони не інтерферують з релевантними характеристиками. У процесі вирішення когнітивної завдання не всі іррелевантние характеристики свідомо ігноруються, що може бути результатом наявності певної "оптимальної" структури іррелевантние, при дотриманні якої відбувається збільшення швидкості рішення розумових завдань.

Терехович Марія Владиславівна