Тести креативності

Тести креативності теж входять в групу тестів загальних здібностей. Креатівность- в середині 20 століття дуже популярний напрям. Креативність - це особиеспособності, тип загальних здібностей. Креативність від слова "креація" - створення, створення. Виділення цих здібностей, успішність виконання інтеллектуальнихтестов - ні як не відбивається на вмінні людей вирішувати різного роду проблеми.Основаніе для успішного вирішення проблеми потрібні інші здібності, які не інтелектуальні.

Терстоун Льюїс - на початку 50-х років пов`язав креативність або творчі способностіс вміннями людей швидко засвоювати і використовувати різними способами нову інформацію.Креатівность - здатність формувати нові ідеї. Істотна роль іграютіндуктівность мислення і деякі особливості сприйняття. Креативність - етоспособность людини створювати нові ідеї, сприйнятливість до нових ідей, на відміну від критики всього нового. Терстоун говорив, що творче рішення чащепріходіт під час релаксації, а не в момент поглинання проблемою. Креатівностьсвязивают з творчими здібностями індивіда.

Два напрямки вивчення креативності:

вивчення креативності - з`ясування пізнавальних моментів креативності. Вивчали - наскільки креативність залежна від інтелектуального розвитку людини.
з`ясування того, чи є особистість суттєвим аспектом креативності. Основна увага - до аналізу особистісних, мотиваційних характеристик креативних індивідів.

Два типи методів:

вивчення творчих особистостей малоформалізованнимі методами діагностики - спостереження, бесіда, аналіз результатів творчої діяльності, біографічний методу.
спроба розробити строгоформалізованние методи досліджень креативності

Дж. Гілфорд на початку 50-х років виділив 16 пізнавальних характеристик креатівності.Вніманіе до тих характеристик людини, які не оцінюються за допомогою інтеллектуальнихтестов:

швидкість думки - кількість ідей, що виникають в одиницю часу
гнучкість думки, здатність перемикатися з однієї ідеї на іншу
оригінальність, здатність виробляти ідеї, відмінні від стандартних.
здатність до розробки гіпотези

Гілфорд виділив характеристики:

іррелевантние - це логічна незалежність ідеї від того стимулу, який її викликав.
допитливість - чутливість до проблем навколишнього світу.

Всі ці характеристики він описав, як характеристики дивергентного мишленія.Дівергентное мислення - проявляється в тих випадках, коли проблема повинна битьраскрита, визначена, коли немає способів відомих індивіду, як цю проблемурешіть.

Конвергентне мислення - звичайне логічне рішення, що спирається на вже ізвестноерешеніе. Завдання потрібно підвести до певного виду.

Досліджується питання про взаємозв`язок рівня інтелектуального розвитку і показателякреатівності. З 50-х років 20 століття американські психологи досліджували взаімосвязьуровня інтелектуального розвитку та показника креативності. Дані суперечливі.

Одна з проблем - нерозробленість діагностики креативності. Психологи проводіліісследованія на різних випробуваних. Одні психологи проводили дослідження наіспитуемих із середніми показниками інтелекту. Інші психологи проводили ісследованіяю випробовуваних з високим показником інтелекту. Треті психологи проводили ісследованіяю випробовуваних з низькими показниками інтелекту. Висновок: зв`язок між псіхометріческіміданнимі і креативністю є. Але зв`язок не лінійна.

якщо рівень IQ - середній або нижче середнього, то він безпосередньо позначається на показниках креативності. Залежність лінійна. Чим вище рівень IQ - тим вище рівень креативності.
якщо IQ вище середнього (більше 120), то зв`язку між показниками IQ і креативності не спостерігається. Щоб у людини розвивалися творчі здібності - людина повинна мати досить високий рівень інтелектуального розвитку.
якщо IQ - стає дуже високим (більше 170), то він створює перешкоду для формування творчих здібностей. Зв`язок між рівнем IQ і креативність стає лінійної, але з негативним знаком.

Дуже високий рівень розумового розвитку виникає при наявності мотіваціі- засвоєння знань, аналіз - це життєва потреба. Власне творчествотакіх людей не цікавить.

Деякі психологи на Заході не вважають креативність за окрему категорію.Можно і в інтелектуальні тести включити тести і на креативність, і це будетобщій рівень здібностей (Вернон, Марш).

Показники тестів креативності залежать від тих же факторів, що і IQ. Креативність, як і IQ залежать від характеру минулого досвіду, умов розвитку.

Креативність залежить від соціально-економічного статусу. Школярі з разнихстран (більше 1000 чіл.) Досліджувалися на креативність. Висновок: креатівностьзавісіт від соціально економічного статусу, отже, креативність можноформіровать, впливаючи на середу:

середовище має відрізнятися багатством інформації
середовище має відрізнятися демократизмом, великий свободою
родинне середовище впливає на креативність
культурні традиції

Для західної культури властиво надавати перевагу творчі здібності - інтеллектуальним.В США - існують школи для формування креативності. Туди потрапляють діти порезультатам тесту Стенфорд-Біне. З результатом IQ - 135. І з ними занімаютсяпо спеціальними програмами.

В Японії цінуються інтелектуальні здібності. Гарне засвоєння, обученность.Хорошіе показники з точки зору системи навчання. Японці не дуже отлічаютсяс точки зору нових винаходів.

Більший відсоток Нобелівських лауреатів належить США. Там приділяється особоевніманіе для формування творчих здібностей. В креативності велика рольлічностних характеристик. Креативність - відрізняється певними лічностнимічертамі. Дані, отримані на різних вікових групах. Риси особистості креатівногоіндівіда: креативна особистість відрізняється самовпевненістю, скептицизмом, критичністю, мало зважає на соціальними обмеженнями і чужими думками. Висновки другіхлюдей креативний індивід повинен перевірити. Креативних людей відрізняють: самовдоволення, агресивність, недоброзичливість, некомфортність, емоційна збудливість, схильність до бунтарства, радикалізм. Ці риси, властиві креативним індівідам- типово чоловічі. Деякі з психологів вважають: чому серед жінок малокреатівних. Вони повинні відректися від жіночного і бути креативом. Точка зору-креативність пов`язана з різного роду патологіями мозку, нервової системи, неврозамі.Кронбах вважає, що креативність - це є наслідок поганої регуляції мислітельногопроцесса. Людина не вміє оцінювати свої ідеї з токи зору якості.

Наші психофізіології говорять про креативність, що це показники порушення работимозга. Наслідок цього - швидкість думки. Діти з високим рівнем креатівностічасто мають батьків з патологічними захворюваннями.

Інша точка зору: серед креативних рідше зустрічаються психози, частіше ексцентрічниепоступкі, відхилення від норм поведінки, схильність до суїцидів, частіше буває депресія, дуже недовірливі. Креативні індивіди - дуже сприйнятливі до навколишнього середовища, до перешкод.

Мотивація: креативні індивіди - намагаються якнайкраще себе реалізувати, максимально відповідати своїми можливостями. Мотивація побудована на стремленіік ризику, зрозуміти свої можливості.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!

Нервові розлади