Діагностика і психокорекція агресивної поведінки дітей в умовах стаціонару

У сучасній психіатричній практиці одним з факторів, що провокують приміщення дитини в стаціонар, є агресивна поведінка як соціально неодобряемое і навіть небезпечне. Агресивна поведінка поняття збірне і неоднорідне і по етіології і по патогенезу. Агресія не завжди є патологією. Вона може і сприяти формуванню таких якостей особистості, як комунікативність, наполегливість, цілеспрямованість. Прояв агресії, обумовлене рядом несприятливих соціальних і біологічних факторів, може спричинити за собою поведінкові відхилення (в тому числі аутоагресію і суїцидальну поведінку): вербальну агресію, часті спалахи гніву, дратівливість, застосування фізичної сили і проявлятися в психосоматичних порушеннях.

У структурі дослідження агресивної поведінки найважливішу роль відіграють біографічний метод, метод бесіди і спостереження. Доцільним є виявлення перинатальних і постнатальних порушень в анамнезі, особливо раннього розвитку дитини, процес його адаптації до соціуму, поведінку в сім`ї, відносини з дорослими, однолітками, молодшими за віком. Його реакції при зіткненні з перешкодами, способи їх подолання. А також тип виховання в сім`ї, труднощі в навчанні. При бесідах і спостереженні за дитиною в умовах стаціонару виявляються мотиви, характер, спрямованість агресії (приховане або відкрите прояв, вираженість в часі і тривалість станів, переважаючий вид: фізична, вербальна, змішана). У клінічній практиці ми стикаємося з:

* Психотической агресією (шизофренія, порушення свідомості, патологічні афекти);

* Непсихотичний агресією (розумова відсталість, епілепсія, виключаючи еквіваленти, резидуальних стану органічних уражень головного мозку, патохарактерологическое розвиток особистості, соціалізовані розлади поведінки).

Доцільно проводити психопрофилактическую і психокоректувальну роботу комплексно: психолог психіатр учитель (дефектолог). Для ефективної організації цієї роботи велике значення має виділення групи ризику з числа хворих за критерієм агресивної поведінки за допомогою експериментально-психологічних методик: hand-test- опитувальник Басса-Даркі- тест рисуночное асоціації С.Розенцвейга- проектні рисункові методики-тести на виявлення рівня тривожності - мотивації.

Наші дослідження дозволяють індивідуально і цілеспрямовано організовувати психокорекційні заходи. Групи формуються з урахуванням статевого, вікового та інтелектуального показників. Заняття включають в себе елементи поведінкової терапії, арт терапії, тренінгів розвитку комунікативних і сенситивних навичок.

Вправи базуються на наступних стратегіях:

* Усвідомлення своєї агресивної поведінки (погляд з боку);

* Подолання, отреагирование, перемикання агресивних реакцій "тут і зараз";

* Стимулювання гуманних почуттів;

* Визначення емоційного стану співрозмовника;

* Стимуляція почуття гумору до агресора;

* Навчання навичкам саморегуляції.

Грищенкова В. П.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!