Діагностика психоемоційних проблем дітей та підлітків

Погіршення стану нервово-психічного здоров`я сучасних дітей і підлітків є на даний момент часу вельми актуальною проблемою, якій присвячена велика кількість наукових і науково-практичних досліджень. Аномалії нервово-психічного розвитку тій чи іншій мірі тяжкості відзначаються у 74,3% дітей. Серед соціально дезадаптованих підлітків психічна патологія досягає 95%. Згідно з експериментальними дослідженнями, діти з різними формами аномалій поведінки є вже в кожному з класів початкової школи і навіть в дошкільних освітніх установах. Узагальнюючи матеріали досліджень за останні роки, можна виділити наступні основні групи чинників.

1. Спадкові фактори.

2. Другу групу чинників становлять органічні ураження ЦНС різного генезу на пренатальному і ранньому постнатальному етапах розвитку.

3. В якості третьої групи факторів досить часто розглядають вікові психологічні проблеми.

4. В якості останньої, четвертої групи чинників, розглядають несприятливий вплив соціальних умов.

Представлена нижче експериментальна частина дослідження присвячена вивченню когнітивного і емоційно-особистісного розвитку дітей 11-12 років.

Методи дослідження. Як показують результати численних досліджень емоційного розвитку підлітків, емоційні проблеми практично завжди супроводжуються або невротизації, або психопатизацией особистості. Пропонований блок методів може бути доповнений іншими тестами, що дозволяють більш детально встановити зміст готівки емоційних проблем.

Тест шкільної тривожності Філліпса. Даний тест призначений для вивчення рівня тривожності учнів молодшого та середнього шкільного віку. Загальна тривожність у школі - це загальний емоційний стан дитини, пов`язане з різними формами його включення в життя школи.

Прогресивні матриці Дж. Равена. Тест включає в себе 30 карт, розділених на 5 серій по 6 завдань в кожній. Обробка цієї версії прогресивних матриць Дж. Равена полягає в привласненні за кожне правильно виконане завдання певної суми балів в залежності від складності останнього і в підрахунку загальної суми балів, яка і відображає інтелектуальну продуктивність піддослідних.

Модифікована методика Плутчика-Конте-Келлермана оцінки психологічних захистів особистості. На даний момент часу вивчення психологічних захистів особистості є одним з основних теоретичних і практичних питань не тільки психоаналізу, але психології і педагогіки в цілому.

Діагностика стану агресії у підлітків (опитувальник Басса-Дарки). Оскільки прояв агресії в учнів шкіл є однією з найбільш актуальних проблем, особливого значення набуває своєчасна діагностика деструктивних тенденцій. Пропонований опитувальник дозволяє не тільки виявити ці тенденції, але і передбачити форму можливої агресивної реакції.

Поло-рольової опитувальник S.L.Bem. Даний опитувальник оцінює так званий соціально-психологічна стать особистості або гендерну ідентичність.

Результати дослідження. Характеризуючи емоційний статус підлітків, варто відзначити, що різні проблеми емоційного розвитку були виявлені у 41,4% дітей (у 40% хлопчиків і 42,8% дівчаток). Аналізуючи інтелектуальний розвиток і академічну успішність дітей з прикордонними проблем емоційної сфери, варто відзначити, що дані характеристики практично збігаються з такими у дітей, благополучних в емоційному плані. Таким чином, можна зробити висновок, що у підлітків 11-12 років проблеми емоційного розвитку прикордонного характеру не знаходять свого безпосереднього відображення ні в інтелектуальної успішності, ні в академічній успішності. Більш високі значення шкільної тривожності - одна з форм прояву проблем емоційного розвитку в даній віковій групі. Помітно менше благополучної виявилася і структура психологічних захистів особистості в групі емоційно проблемних дітей. Хлопчики (як, втім, і дівчатка) з емоційними проблемами агресивніші, однак це справедливо аж ніяк не для всіх форм агресивної поведінки. На рівні тенденції хлопчики з емоційними проблемами характеризуються деяким загостренням як чоловічих, так і жіночих властивостей та якостей особистості. Дівчата 11-12 років з проблемами емоційного розвитку прикордонного характеру характеризуються своєрідністю гендерної ідентичності, а саме андрогінними психологічним підлогою особистості.

Сорокіна Н.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!