Механізм функціонування самосвідомості

Теоретичну основу сучасних досліджень самосвідомості становлять різні напрямки і теорії: теорії свідомості та самосвідомості С.Л.Рубинштейна, И.И.Чесноковой, В.В.Столина, И.С.Кона і ін., Що дозволили виробити узагальнене кончина про компонентно-рівневий будову самосвідомості, його сутнісних властивостях і факторах розвитку-уявлення про діалогізм свідомості, мислення в концепціях М. Бахтіна, Т.А.Флоренской, В.В.Столина, В. С. Біблера, що дали можливість виявити роль внутрішнього діалогу в функціонуванні процесів самосвідомості , В тому числі - на трьох рівня його розвитку (фізичному, соціальному і рефлексивно, по У.Джемсом) - психоаналітичний напрямок в психології, що представляє собою ряд споріднених теорій (А. Фрейд, Е. Еріксон, К. Хорні, А. Адлер) , які виступили в якості базових уявлень про самосвідомість як системі, описуваної через емоційне проживання цілісності та ідентичності в повторюваних ситуаціях, з певним типом відносин, а також на основі результатів сучасних психосемантична досліджень (Ю.Г.Панюкова, В. Ф. Петренко, Е. Ю.Артемьева).

У сучасній літературі не ставиться питання про механізм функціонування самосвідомості, хоча ця тема є надзвичайно важливою для концепції самосвідомості як інтегральної сутності.

Аналіз показує, що механізмом функціонування самосвідомості є провокація, під якою ми розуміємо поведінку, безпосередньо не пов`язане з контекстом і завданнями ситуації, але має глибинної метою підтвердження суб`єктивної концепції самосвідомості.

Спектр цих ситуацій укладається в два умовних типи: закриті і відкриті. До ситуацій відкритого типу ми відносимо такі ситуації, які часто провокуються і вимагають емоційним та інтелектуальним залученості безлічі партнерів. До ситуацій закритого типу відносяться такі, в яких власне ситуація переживається і оцінюється суб`єктом самостійно, без залучення додаткових "емоційних" і інтелектуальних учасників.

У зв`язку з цим ми відзначаємо зв`язок з двома формами мислення - "якісним" і "кількісним". При відсутності власних підстав оцінки у суб`єкта немає можливості побудувати причинно-наслідкові зв`язки в ситуації, і він змушений спиратися на оцінку оточуючих, в тому числі і щодо ролі власної активності. Для того щоб інтеріоризувати уявлення про власні якостях і можливостях впливу на ситуацію, суб`єкт змушений множинне підтверджувати їх наявність. Якісне ж мислення передбачає сформовані і диференційовані критерії оцінки. Це дозволяє збільшити варіативність ситуації, вводити і відстежувати нові параметри, а також підтверджувати себе в ситуаціях, не пов`язаних зі спілкуванням, що робить суб`єкта більш незалежним від оточення і зажадає від суб`єкта "закриті" провокації.

Бикова А.Ю.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!