Творча праця як особистісно-який утворює взаємодія дорослих і дітей. Частина 4

Нами було висунуто припущення, що психологічна структура свідомості суб`єкта праці, запропонована Е.А. Клімовим (1984) і доповнена нами (Тютюнник, 1989, 1994, 2003), являє собою не що інше, як структуру самосвідомості творчої особистості. Вона включає в себе п`ять ознак: I. Потреба у творчій праці: 1) мотіваціонний- 2) комунікативно-рефлексивний. II. Передбачення результату: 3) інтуітівний- 4) дискурсивний і 5) аффективно- дискурсивний. III. Вольова саморегуляція: 6) волевой- 7) аффективно- вольовий. IV. Володіння засобами і предметами праці: 8) гностіческій- 9) моторний і 10) афективно-гностичний. V. Орієнтування в міжособистісних виробничих відносинах: 11) соціально-рефлексивний і 12) афективно-рефлексивний.
Із запропонованого вище розуміння особистості слід, що найголовнішим психологічним особистісним новоутворенням дошкільного дитинства є що виникає на кордоні третього-четвертого року життя потреба дитини в праці. В який же діяльності може отримати розвиток потреба-здатність до творчої праці як найголовніше особистісне новоутворення цього віку? Уже в ранньому дитинстві діти помітно різняться по проявляють здібностям в різних видах діяльності. Ця обставина ставить перед дослідженням питання: чи може бути якась одна діяльність провідної в розвитку різних здібностей у різних дітей? Питання, звичайно, риторичне. Музичні здібності, наприклад, не можуть отримувати розвиток ні в якій іншій діяльності, крім музикальной- здатності до образотворчої діяльності можуть отримати розвиток тільки в образотворчої діяльності-спортивні здібності - в спорті і т.д. Таким чином, ми повинні визнати, що провідною діяльністю в психічному розвитку особистості кожної дитини слід вважати таку, в якій він відчуває потребу і має здібності до її творчому здійсненню.

Ідеальним положенням є здійснення дитиною своєї провідної діяльності, а оптимальним є його успішність в ній, як ні в якій іншій. Разом з тим при всьому різноманітті форм діяльності, в яких відчувають потребу діти і в яких вони проявляють надзвичайні здібності, всі вони грають провідну роль в психічному розвитку особистості тільки тому, що є однією діяльністю за своїм психологічним змістом, про що свідчать дані наших досліджень. Розвиток повного обсягу компонентів самосвідомості суб`єкта творчої праці - особистості - відбувається лише за умови, що всі ці форми діяльності за своїм психологічним змістом є творчою працею.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!