Психологічний аспект інтеграції дітей з вадами слуху молодшого шкільного віку

Однією з актуальних проблем поліпшення спеціального навчання є розширення можливостей інтегрованого навчання і виховання дітей з порушеним слухом в масових закладах разом з нормально розвиваються однолітками. Існують моделі інтегрованого навчання і виховання (комбінована, часткова і тимчасова), що розрізняються між собою за тривалістю перебування дітей з порушеним слухом в групах здорових однолітків. Умови, що сприяють успішній інтеграції, умовно можна розділити на внутрішні і зовнішні. До зовнішніх відносять раннє виявлення порушення слуху, наявність умов і бажання у батьків навчати дитину в масовій школі. Внутрішні умови являють собою відповідність або наближеність психофізичного і мовного розвитку до рівня вікової норми, відсутність додаткових відхилень у розвитку слабочуючих дитини і психологічну готовність самої дитини до інтегрованого навчання. Але саме остання умова, вказане в багатьох роботах з проблеми інтеграції, не досліджене в належній мірі. Тим часом всі можливості, створені працями фахівців, що надають необхідну корекційну допомогу, вчителів масових шкіл, що беруть участь в програмі по інтеграції і батьків, можуть не мати очікуваного успіху тільки через те, що психологічні особливості особистості їх підопічного не сприяють цьому. Згадувані іноді якості, які кращі для успішно інтегрується дитини, як-то: активність і товариськість? носять занадто загальний характер. Також не розроблені способи для визначення тієї самої психологічної готовності слабочуючих дитини до інтегрованого навчання. Чи не досліджені і психологічні особливості "стихійно" інтегрованих дітей, які не отримують корекційної допомоги ні від вчителів-дефектологів, ні в сурдологічних кабінетах, але тим не менш справляються з програмою масової школи.

Необхідно вивчення психологічного аспекту інтеграції дітей з вадами слуху, в тому числі і молодшого шкільного віку, особливостей особистості такої дитини, які дозволили б виділити характеристики, необхідні для успішного інтегрування дітей з порушенням слуху в масові установи. Результати дослідження такого роду можуть бути використані в складанні корекційних програм для дітей зі зниженим слухом, які дозволили б розвивати у них ті якості, які допоможуть їм успішно адаптуватися в чула співтоваристві, здобути освіту і, в кінцевому підсумку, стати дійсно рівноправними членами суспільства.

Веселова А.В.