Сучасні засоби діагностики інтелектуального потенціалу - крос-культурна адаптація зарубіжних методичних комплексів. Результати

Внутрішня узгодженість субтестів оцінювалася за допомогою коефіцієнта альфа Кронбаха: була виявлена висока або задовільна внутрішня узгодженість для всіх субтестів (0.41lt; Аlt; 0.94, Med а = 0.78), за винятком субтеста Фігури (а = 0.41). Отримано високі індекси надійності оцінок здібностей (Med IRT- p = 0.78) і складності завдань (Med IRT-i = 0.91) в рамках IRT-аналізу.
Відсоток спостережуваного абсолютної згоди для всіх 5 субтестів з відкритими завданнями перевищив очікуваний згоду в рамках IRT- моделі (57.34%), що говорить про відносно узгодженому застосуванні експертами правил оцінки відкритих завдань. У сукупності з високим середнім індексом сепарації (Med S = 1.88) отримані результати дозволяють говорити про високу надійність субтестів і їх високої роздільної здатності при діагностиці рівня розвитку аналітичних, творчих і практичних навичок.
Аналіз критеріальною валідності отриманих показників здібностей при статистичному контролі ефектів статі і віку виявив, що всі три види діагностованих здібностей позитивно і значимо пов`язані з успішністю навчання (Mean r = 0.24, 0.22, 0.24, plt; 0.05 для аналітичних, творчих і практичних навичок відповідно) .

Таким чином, російськомовна адаптація тестової батареї «Аврора-а» відрізняється хорошими психометрическими властивостями і критеріальною валідність щодо показників успішності навчання школярів. Подальша робота над методичним комплексом спрямована на стабілізацію параметрів завдань в рамках IRT-моделей з метою відбору та коригування завдань перед наступною стандартизацією інструменту, а також його валидизация (див. Також: Tan et al., 2009 для інформації про першому пілотажі і коригування завдань) .

Увага, тільки СЬОГОДНІ!