Заняття з профорієнтації «мрії в дзеркалі реальності»

При виборі майбутньої професії старшокласникам важливо не просто мати інформацію про неї, а й вміти співвіднести вимоги професії зі своїми особистими схильностями, цінностями, своїми здібностями і очікуваннями від життя.

Пропоновані завдання і вправи допоможуть школярам проаналізувати свої переваги і мотиви вибору, краще пізнати самих себе.

Вступна частина

Заняття розраховане на учнів 8-10-х класів. Час проведення - півтори години.

Зустріч починається зі вступного слова вчителя. Класний керівник нагадує хлопцям, що перспектива високої заробітної плати - не єдиний критерій вибору майбутньої професії. А значить, старшокласникам необхідно зрозуміти: що ж головне у виборі професії? Що взагалі означає для людини робота, кар`єра, праця?

Але оскільки рівень доходу - один з важливих критеріїв вибору професії для сучасних підлітків, учитель пропонує поміркувати, скільки ж потрібно людині грошей для щастя?

Старшокласники поділяються на групи будь-яким зручним способом. Потім кожна група отримує текст для аналізу (Додаток 1). Завдання полягає в тому, щоб відповісти на питання.

Питання для першої групи:

• Висловіть свою думку про прочитане тексті. З якими позиціями ви згодні, з якими - ні? Чому?
• Чому побажання мати якомога більше грошей звучить так часто?
• До якої групи ви б хотіли належати: матеріалістів або ідеалістів? Чому?

Питання для другої групи:

• Висловіть свою думку про прочитане тексті. З якими позиціями ви згодні, з якими - ні? Чому?
• До якої групи ви віднесли б себе? Чому?
• Прокоментуйте позиції кожної з груп.

Питання для третьої групи:

Висловіть свою думку про прочитане тексті. З якими позиціями ви згодні, з якими - ні? Чому?

Що заважало герою з самого початку бути щасливим і робити те, що йому найбільше хотілося?

Що було істинним щастям для героя - його висоти або те, що він все-таки став робити те, що хотів?

Питання для четвертої групи:

Висловіть свою думку про прочитане тексті. З якими позиціями ви згодні, з якими - ні? Чому?

Чому багатій вважає бідняка щасливою людиною?

Чи вважає бідняк себе щасливою людиною? Чому?

Питання для п`ятої групи:

• Висловіть свою думку про прочитане тексті. З якими позиціями ви згодні, з якими - ні? Чому?
• Чим викликані метання героя? Чому кожен раз він відчував себе нещасним?
• Що дійсно було щастям для героя?

Питання для шостої групи:

• Висловіть свою думку про прочитане тексті. З якими позиціями ви згодні, з якими - ні? Чому?
• Чи може сивий чоловік вважати свій вибір діяльності щасливим? Чому?

Фрагменти з фільмів

Якщо є технічна можливість, бажано за допомогою відеопроектора показати учасникам уривки з кінофільмів «Комуніст», «Голова» та інших радянських фільмів про трудові подвиги.

Потім в класі у вільній формі обговорюються питання:

• Як ви ставитеся до показаних трудових подвигів?
• Що означало для героїв фільму таке ставлення до праці?

вправи

Учитель пропонує старшокласникам кілька вправ, які допоможуть їм досліджувати світ професій. Залежно від вибору ведучого завдання можна виконувати як в групах, так і індивідуально.

ланцюжок професій

Учасникам пропонується по колу пограти в гру типу «Міста», тільки називати по останній букві потрібно буде професію або спеціальність.

Можна ускладнити завдання, запропонувавши хлопцям коментувати названі професії по якомусь ознакою чи взаємозалежності.

Перелік за алфавітом

Школярі повинні назвати якомога більше професій за алфавітом. Більш складний рівень завдання - виконувати його на швидкість.

Бажано запропонувати учням написати все наявні професії та спеціальності на картках, які потім будуть використовуватися при виконанні інших вправ. Також можна використовувати картки, підготовлені заздалегідь (Додаток 2).

формування образу

У більшості школярів є свій образ майбутньої професії. Учасникам пропонується на аркушах паперу постаратися оцінити в процентному відношенні, які фактори вплинули на формування цього образу.

Можливі варіанти:

• Професії батьків, близьких людей, хороших знайомих.
• Досвід спілкування з людьми тієї чи іншої професії.
• Художня література.
• Документальні або художні фільми.
• Книги про професії.
• Журнальні статті, нариси.

критерії вибору

Кожна професія в більшій чи меншій мірі здатна задовольнити потребу людини в грошах, успіху. Старшокласникам пропонується оцінити відомі їм професії, розташувавши їх у відповідні групи - залежно від того, в якій мірі вони можуть приносити ті чи інші блага (Додаток 3).

Варіанти критеріїв:

• Гроші (офіційні і неофіційні заробітки).
• Влада (підпорядкування інших людей).
• Здоров`я (можливість збереження і поліпшення).
• Азарт життя (пригоди, подорожі).
• Престиж (визнання оточуючих і можливість хвалитися своєю професією і місцем роботи).
• Духовний пошук (можливість саморозвитку і пізнання ідеалів добра, справедливості, істини).
• Спілкування (Більше можливості для побудови взаємин на роботі).

Кольори і асоціації

Чи може професія мати який-небудь колір, асоціюватися з якимось звуком, запахом? Ведучий передбачає, що це можливо. Використовуючи картки з назвами професій, школярі повинні розповісти, з чим асоціюється у них те чи інше заняття. Якщо дозволить час, бажано коротко обговорити в класі, які почуття і емоції викликають ці асоціації у інших учасників.

створення предметів

Ведучий пропонує розглянути який-небудь предмет в класі або на зображенні і визначити, представники яких професій взяли участь в його появі. Наприклад, для того щоб була зроблена парта, лісники виростили дерево, а лісоруби його спиляли. Водії вивезли колоди з лісу на машині, робочі розпиляли частини дерева на пилорамі, художник по меблів намалював ескіз, кресляр розкреслив і так далі - до появи столу в класі.

портфель професіонала

Учасники, розділившись на групи або індивідуально, повинні зібрати уявний ділової портфель для працівника тієї чи іншої професії. У нього необхідно помістити найбільш потрібні для роботи предмети і інструменти праці.

Ведучий просить учнів називати інструменти і коментувати, для чого вони потрібні.

питання навмання

Запропоновані нижче питання записуються на картках, які ховаються в конверт. Учасники по черзі навмання дістають питання і відповідають на них.

• Чи варто в наш час чесно трудитися? Чому?
• Навіщо вчитися після школи, якщо можна просто знайти роботу?
• Ким ви мрієте стати за професією через 20-30 років? Як узгоджується ваша професійна мрія з іншими важливими для вас побажаннями - особистими, сімейними, пов`язаними з хобі? Чи немає протиріч між вашою мрією і цими бажаннями?
• Які 3-5 основних етапів ви можете виділити на шляху до вашої професійної мрії?
• Які ваші власні недоліки можуть перешкодити вам на шляху до професійної мети?
• Як ви збираєтеся працювати над собою і готуватися до майбутньої професії?
• Як і що може вам завадити в реалізації ваших професійних планів (люди, обставини)?
• Чи є у вас резервні варіанти вибору професії на випадок невдачі по основному варіанту?
• Що ви вже зараз робите для підготовки до обраної професії і для надходження до відповідного навчального закладу?
• Заради чого ви збираєтеся прожити своє життя?

Кроки до успіху

Учасникам належить зробити умовний вибір цікавої для них професії і потім визначити п`ять найбільш важливих кроків для того, щоб оволодіти нею. Для виконання завдання використовуються спеціальні бланки (Додаток 4).

Цю вправу можна ускладнити, розділивши досягнення на етапи. Тоді для отримання професії спочатку потрібно поставити п`ять цілей, а потім кожну з них досягати в п`ять кроків.

Після виконання завдання в класі спільно обговорюються і аналізуються можливі перешкоди для досягнення цілей, уточнюються самі цілі і конкретизуються кроки, необхідні для вирішення поставлених завдань.

самоаналіз

На закінчення старшокласникам пропонується досліджувати свої особисті переваги за наступною схемою:

• Складіть список професій, які вам подобаються, цікаві, які вам підходять.
• Складіть список своїх вимог до обраної професії, використовуючи критерії: - обрана професія і мої сьогоднішні проблеми-- обрана професія і мої схильності і способності- - бажані зміст, характер і умови роботи-- професія і реальне працевлаштування за спеціальності- - професія і життєві цінності - - професія і життєві цілі.
• Визначте, наскільки всі перераховані вимоги значимі. Може бути, є менш важливі вимоги, які, за великим рахунком, можна й не враховувати.
• Крім тих вимог, які є у вас до професії, існують і вимоги самої професії. Проаналізуйте, чи розвинені у вас професійні якості, чи відповідають ваші інтелектуальні здібності, психологічні особливості, стан здоров`я вимогам даної професії.
• Проаналізуйте, яка професія з усього списку більше інших підходить вам за всіма пунктами.
• Щоб переконатися в правильності ваших міркувань, обговоріть своє рішення з друзями, батьками, вчителями, психологом, профконсультантом.

тематична екскурсія

Можливим продовженням класної години може стати тематична екскурсія, щоб пробудити інтерес школярів до тієї чи іншої діяльності. Організувати екскурсію можна в найнесподіваніші місця.

Можливі теми екскурсій:

• «Місто професій» (екскурсії по підприємствах міста, в різні міські організації та установи, вулицями міста).
• «Ми вибираємо ...» (екскурсія в мерію і міські збори, в муніципальні відомства).
• «Знання - сила» (екскурсія в бібліотеку- бажано в таку, де можна познайомитися з книгами про різні професії).
• «Професії світу» (віртуальна екскурсія по професіях світу для знайомства з ними).
• «Маршрут дня» (індивідуальна екскурсія, наприклад, разом з шофером маршрутного таксі, тролейбуси протягом дня з метою оцінки його роботи в цілому).
• «Будівництва століття» (віртуальна екскурсія по унікальним архітектурним спорудам країни і світу).

Після проведення екскурсії важливо проаналізувати отримані школярами враження і висновки з них - в тому числі в формі диспутів, «круглих столів», підготовки матеріалів для інформаційного стенду в класі.

Додаток 1. "Тексти для груп»

Додаток 2. "картки професії»

Додаток 3. «Таблиця»

Додаток 4. «кроки досягнення»

Увага, тільки СЬОГОДНІ!